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——谈初中德育教育教学
谢爱嫦
【摘 要】青少年时期是一个人个性、品德和习惯都逐渐成型的时期,同时在这一时期是对青少年进行德育教学的最佳时期,在初中阶段的教育教学中,德育教学是本学段教育教学的重要组成部分,在初中阶段对学生进行德育教学,有利于帮助学生养成积极向上的学习观念,使学生都能够健康全面成长.
【关键词】初中德育 班主任 方法探究
“教育工作德育为先”,初中阶段是培养学生良好道德品质的重要时期,这一阶段的德育教学将直接影响学生今后的学习和生活.但是现阶段的初中的与教学的现状并不容乐观,初中教师和学生家长“重智轻德”的教育教学理念,严重的影响着初中德育教学的开展.本文立足初中班主任德育教学管理,谈谈初中班主任教师在教学中进行德育教学的几点拙见,望抛砖引玉.
一、初中阶段开展德育教学的重要性
青少年时期是一个人个性、品德和习惯都逐渐成形的时期,同时在这一时期也是对青少年进行德育教学的最佳时期,在初中开展德育教学直接关系着学生今后的学习和生活,影响着学生良好生活、学习习惯的养成.初中生的年龄段小,他们的生理和心理正处在飞速发展的阶段,这一时期的学生他们对于自己在学习和生活中的一些行为习惯不能够很好的进行判别,学生在日常学习生活中出现的一些不良行为往往是对身边人的盲目模仿,如吸烟、早恋、说脏话等.再加上现时期大多数的初中生都是家中的独子,从小受到祖辈、父辈的宠爱,这种家长的过分宠溺也使一些学生养成了不同程度的不良学习习惯.因此在初中阶段开展德育教学就更显得格外重要了,在初中阶段班主任教师班级管理中渗透德育教学,能够通过班主任的积极引导使学生养成正确的学习和生活习惯,使其能够德智体美劳全面发展.
二、更新教学观念融入学生中去
随着我国信息技术的不断发展,很多学生的学习和生活的观念也发生了很大的改变,平板电脑、互联网、智能手机已经成为初中生学习和生活不可或缺的一部分,运用手机看电影、玩游戏、听音乐是大多数初中生的日常生活.在课间休息中学生谈论最多的不是学习,电视剧、小说、游戏成为了他们最频繁的讨论话题,这些情况的出现都严重的影响着学生学习成绩和思想道德水平的提升,长此以往不利于学生的健康全面发展.因此在对学生进行教学的过程中,教师要根据学生表现出的学习实际情况,及时的更新自己的德育教学观念,融入到学生中间去,运用科学的教学方法使存在着不良学习心理和习惯的学生看到自身存在的错误,使其能够养成正确积极向上的学习态度.
如在教学中大多数的班主任教师会发现,一些学生会在课堂中偷偷使用手机看小说、上网聊天等,对于学生出现的这些情况大多数教师都是深恶痛绝,会对学生进行严厉的训斥希望通过教师的训斥使学生看到自身存在的错误,但是教师这种训斥教学的方法很容易损伤学生的自尊心,挫伤学生的学习积极性,往往达不到教师预期的教育教学目标.因此在教学中教师应当积极地转变自身的教学思想,对学生进行深入的沟通和交流,使其看到沉迷网络游戏的危害性,并引导学生树立正确的上网观念.
三、在游戏中培养学生的良好品质
游戏活动应该是每一个初中生都非常喜爱的活动形式,一方面游戏的竞技性和趣味性能够在一定程度上对学生的思维能力起到促进的作用,另一方面游戏中的协作、信任等也能够帮助学生养成良好的道德素养.在现阶段的初中德育教学中也有较多的教师在尝试运用游戏教学方法对学生进行德育教学.有相当一部分的初中教师也都在积极地对自己的游戏教学方法进行创新,希望能够找到高效的游戏教学方法,使初中游戏德育教学出现了一系列可喜的变化,笔者在教学中非常注重运用游戏教学的方法提升对学生进行德育教学,如“信任背摔”游戏,让一个学生站在一米五的高台上,高台下让其他学生伸出手进行保护,高台上的学生则背对其他学生向后自由躺下,在游戏的过程中如果学生对其他人产生不信任的情况,就不能够完成这个游戏.在实际的操作中有很多学生对其他同学不信任,不能够大胆的后仰,通过教师在一旁的引导,学生都能够向后背仰.通过这种小游戏,能够有效的培养学生团结、协作的集体主义精神,提升学生优良的道德品质.同时在创设游戏的过程中应当创设符合学生实际简单易操作的游戏,让学生积极的参与到游戏中来,在不断的游戏中使学生养成良好的道德素养.
四、创设真实的教学情境
德育教学从本质上来说具有着较强的实践性,初中阶段的德育教学内容大都是来自于学生的生活,其教学内容也都是学生身边耳熟能详的一些讯息.但是初中生在学习和生活中缺少生活和社会实践的经验,再加上他们缺少辨别是非对错的能力,对于生活中的一些事和物往往不能够以正确的态度去对待,致使学生会出现一些行为上的不当,不利于学生良好道德品质的形成.因此教师在班级管理教学的过程中,可以通过为学生创设符合学生兴趣特点的教学情境,来让学生在即有着真实生活气息又符合学生兴趣特点的教学情境中进行学习.如一些学生对于同学中身体有着缺陷的同学会流露出厌恶和畏惧的表情,这些会对他人产生极大的心理伤害.针对学生表现出的这种学习情况,笔者在教学中通过创设真实的教学情境,对学生进行教育教学.首先蒙住学生的双眼,让学生在黑暗中行走；用一只手穿衣服吃东西等,通过模仿体验残障人士在生活中的困难.随着学生不能够很好的完成教师指定的动作,他们的眼中开始流露出伤心和恐惧的情绪,在活动结束后教师引导学生进行发言,说出自己的体会,很多学生都对自己以前的不恰当行为感到愧疚,以后会多帮助遇到的残障人士,对于身体残疾的同学会多对其进行帮助.通过这种情境教育学生学会了关爱尊重他人,极大的提升了学生的思想道德水平.
五、树立道德榜样
在初中德育教学中为学生树立一个良好的德育学习榜样是非常重要的,初中生由于其年龄段的原因,他们都有着较强的跟风和好胜心理,在日常的学习和生活中非常渴望获得同学和教师的肯定.在初中德育教学中为学生树立德育榜样,能够激发学生的好胜心,使其努力追赶其他学生或者个人.同时教师作为学生学习的引导者班级的管理者,更应当严格约束自身,提升自身的思想道德水平,在教学中及时地纠正学生存在的不良行为习惯,并为学生树立良好的榜样,使懵懂的少年们看到是非对错.如在一次学校卫生大扫除中,我们班级负责清理校园中的卫生死角,面对大量的垃圾和枯叶学生都哀声载道,你看我我看你都不能够主动地进行卫生清理,面对这种情况笔者率先拿起了工具进行卫生的打扫,学生们看到教师的辛苦劳动,也都积极的参与进来,最后我们班出色地完成了学校安排的清理任务.学校无大事处处有教育,这就是教师对学生榜样的作用.
总之,在初中阶段的教育教学中,教师不仅要在有限的时间里提升学生的文化课学习成绩,同时也应当重视对学生进行德育教学,在教学中采用多种教学方法全方面的提升初中生的思想道德水平,使学生养成良好的生活学习习惯,为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础.
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参考文献：
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