论文应用型大学商务英语专业实践教学的嬗变，该文是专业实践类论文怎么撰写与商务英语和嬗变和实践教学方面论文怎么撰写.
随着我国经济实力的不断增强,国际政治、经济地位不断增强,与世界各国之间的贸易、文化交流日趋频繁,各行业对商务英语人才求贤如渴,商务英语专业学科多、专业全,在全国高校专业开设中占有较大比例.这些高校在应用型商务人才培养方面各具特色,以广东、浙江等为代表的沿海省份在商务英语专业教学环节中不断探索,将本地区经济发展的实际需要融入到人才培养过程中,创新人才培养模式,为本地区电子商务、物流业输送了大批优秀人才.同时对高校商务英语专业招生起到了很大的推动作用.其重视实践教学在商务英语专业人才中的重要作用,不断推动商务英语专业实践教学环节向前发展.作为高等教育重要组成部分的民办高校,积极响应国家提出的向应用技术型高校转型的号召,积极谋求能体现各自办学特色和办学理念的转型途径.在此过程中,必须将实践教学放在更加突出的位置,发挥实践教学培养学生实践能力和解决实际问题的能力,培养出更多符合市场经济发展需要的人才.
1 商务英语专业实践教学现状
商务英语是语言与商业的一种结合.以培养涉外工作岗位为主要方向,培养实践能力和综合应用能力并重的人才,这也是“双一流”高校建设宏伟目标的需要.高等教育通过二十多年的迅猛发展,商务英语专业已经培养出数以千万计的各级各类专业人才,因为他们具有较高的职业修养、人文修养和较强的实践能力,进入社会工作后,发挥了不容小觑的力量,而且随着我国与世界各国贸易进入常态化阶段,还将需要更多的专业人才,商务英语专业迎来了前所未有的良机.
2 商务英语专业实践教学中的缺陷
2.1 实践教学体系不完整,管理机制不健全
大多数学校对实践教学的重视程度不够,实践教学课时比例很小,甚至用毕业论文替代实践教学环节,造成了实践教学形同虚设,无法将教师和学生的注意力集中起来.另外开展实践教学环节没有统一的标准、缺乏量化指标监督和评价,造成实践教学无足轻重,甚至学生单凭一纸实习鉴定即可达到实习要求,更加剧了学生对实践教学的轻视.2.2 校企之间的联合教学还在起步阶段
商务英语专业不同于别的专业,学习该专业的学生是直接面对市场,需要具有很强的实际操作能力.因此商务英语专业的学生必须对时展和经济的态势有及时的了解,特别是“互联网+”时代的来临,今后许多的市场行为和贸易往来都将通过网络平台来完成.因此,校企合作是实践教学中的重要环节,然而大多数高校的校企合作并未落地,一方面,企业对于利益的追求,不可能将主要精力集中在培养学生的实践能力上；另一方面,学生在学校中习得的知识与行业发展严重脱节,甚至滞后,加上学生不愿意亲自动手去体验不同的实践环节,从而错失通过企业平台提高自己能力的机会.
2.3 实践教学没有足够的硬件设施支撑
部分高校囿于资金的压力,不愿在实践设施、设备上增加投入,这一点在理工类院校较为突出,相比商务英语专业,学校更愿意将投入放在理科、工科等更容易产生效益的专业设施上,这也造成了商务英语实践教学的困难.导致实践教学不能顺利开展,学生的实践技能因硬件的不足难以得到有效锻炼.
2.4 实践教学师资力量不强
师资力量不均衡的问题在高等教育发展历程中一直存在.师资力量一直是制约民办高校发展的主要原因.高校中绝大部分教师来源于高校毕业生,他们专业理论知识扎实,但实践经验极度缺乏.比如教授国际贸易实务的教师基本上没有从事过对外工作,教授电子商务的教师没有深入了解过电子商务平台建设与运营的过程,教授国际商务谈判的教师连模拟谈判都没有组织过,难免出现教师在授课过程中不能将实际工作中遇到的问题清晰、准确地解答给学生的情况,更多是从书本上来,失去了实践教学价值和指导意义.
3 构建商务英语专业实践教学的路径探索
商务英语专业实践教学是一个体系,科学构建不是朝夕之功,它涵盖课程体系的多个维度,主要由课程目标、课程实施、课程评估组成,此外还要加强师资队伍的锤炼和与“互联网+”的密切联系.
3.1 课程建设要密切联系实际
商务英语实践教学的落脚点首先是构建科学的课程体系,以电子商务为突破口,推行教学互长的教学方法.依托教学大纲,将实践教学摆在突出位置,提高学时占比,使实践学时占到总学时的50%.另外,鉴于商务英语专业兼具理论特点与日常商业事宜息息相关,所以教学内容不仅要夯实理论知识更应该把应用技能放在突出位置.最后还应革新考核方式,一方面逐步实现考核方式多元化,注意平时考核与到岗实习阶段考核相结合的考核方式,综合考查学生理论联系实际的能力；另一方面,根据学校的发展阶段适时推行“交互”考核机制,由学校教师和企业实习岗位联合对学生的在校学习表现与实际工作表现进行综合评分,即由学校专业教师担当导师,由实习单位安排培养学生专业技能的师傅,学生的最终成绩取决于两者的平均值,为提高学生的实践能力提供可靠的保障.
3.2 广泛开展校企合作
在“大众创业、万众创新”的浪潮中,不同类型、不同地区的高校都在努力搭建校企合作平台,多方筹措建立大学科技园,实现教室与实训室的无缝对接,学生可以借助校内外资源进行英语学习和商务应用.有的学校通过产学研互补形式与外贸公司形成联动机制：公司出资,学校提供场地,让学生在校期间就有机会参与具体的项目运作,在实训中检验学生的理论知识掌握程度,通过实际问题的解决锻炼提升学生的本领.
3.3 不能忽视课堂的实践环节
实践教学不能只放眼校外实践和实习基地,还应着眼于整个教学过程.大多数高校的实践设施陈旧,仅能达到基本的教学要求,难以满足商务英语专业发展的现实需要.有条件的学校通过多方融资购进先进的实践教学设备,比如外贸单证实训室、商务英语翻译社等.这些教学设施在为学生营造真实的外贸实操、商务英语谈判的教学环境方面发挥了重要作用.
3.4 加强师资队伍建设
应用型高校学生实践能力提高的坚实基础是教师队伍.广大高校应以培养“双师型”教师为远期目标,出台配套措施,鼓励中青年教师报考与专业相关的职业资格证书；鼓励师生一起参加实训活动,真正了解社会对商务英语专业的要求,在教学活动中用真实的体验将理论知识传授给学生,带领学生深刻领会知识内涵.
另外,要多聘请不同行业的资深专家进校对教师进行针对性的培训,带领教师深入企业相关环节,充实教师的理论基础和提高指导具体业务的水平,摒弃“纸上谈兵”注重实际操作.还可以考虑企业运营者与专职教师联合授课模式,既能保证学生基础理论知识的掌握又能在学习期间了解实践技能.同时,学校应该从制度源头上提供充足资金为教师队伍的建设提供保障.
为了增强教师的科研能力,学校应出台详细的标准鼓励教师积极申报各级别科研项目,在学校内部形成老带新,由高级职称的教授、副教授领衔组建科研指导小组,随时跟进年轻教师的研究进度,指出不足之处,给予指导.教师通过参与各种类型的科研小组,不断提高理论水平实现发展愿景.
3.5 网络技术进课堂,突出特色,全面提升学生商务专业本领
在网络已经全面普及的背景下,商务英语教学应面向市场需求,以强化学生实际英语运用能力为重点.一改传统教学实践模式,以职业需求为导向加强实践教学.商务活动与互联网的联系日益密切,教师应适时变革教学理念.
随着电商时代来临,以电子商务、微商、网店为代表的网络经营日益兴盛,国内外的公司都不会忽视这一巨大发展机遇,依托网络虚拟技术,营造商务活动的真实环境,针对性地对学生进行专业指导,模拟传统商务和电子商务办公情景、金融领域情景等,通过不同商务场景的转换,让学生体验不同工种的实际要求,培养他们商务策划、商务谈判、外贸业务等专项技能,使他们更好地适应未来的实际工作.
3.6 利用网络平台改革实践教学模式,提升学生商务综合技能
在学生掌握了一定的英语技能和商务专项技能后,如何将学生掌握的技能融为一体,是商务英语专业实践教学迫切需要关注的方面.因为实际的商务活动中的任何一项工作都是独立的,都是有机整体的组成部分,必须让学生学会综合运用各项商务技能.教师可以利用网络平台模拟出真实的商务实践环境,锻炼学生商务实操的能力.
在校企合作方面,可以借助很多公司已经开展的电子商务平台,派出有创业意愿的学生代表进驻,提前体验商务实操遇到的困难和经营成功的喜悦.同时,企业可以共享学校的人才优势,通过技术人员的指导和选拔,在培养学生实际商务能力的同时为企业储备人才.
4 结语
为了培养社会适应能力强、具有竞争力的高素质应用型人才,学校应把时间、教学都放在突出位置.商务英语专业作为一个应用性很强的专业在改革中要在牢牢把握现代教育理念,落实人才培养目标,加快教师队伍建设,关注国际商务的发展前沿,构建课程体系等方面不懈努力,使应用型大学商务英语专业向更加专业、更具实用性的方向发展,同时要加强对学生自主学习的引导,特别是基础知识和实践能力.
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参考文献：
1、 应用型电气类专业实践教学改革 （西安外事学院,陕西 西安 710077）摘要应用型电气类专业人才培养需要加强实践教学 分析了目前我国该专业实践教学中普遍存在的问题,从实践教学体系构建、实验设备整合、实验内容综合、师资队伍建设、校企.
2、 一带一路人才需求下商务英语专业教学改革 摘要“一带一路”战略的提出推动着各方各面的发展,尤其是商务英语专业特别显著,论文从研究“一带一路”对商务英语专业人才需求出发,分析了高校商务英语专业的教.
3、 应用型大学财务管理专业人才培养核心竞争力和实践基于KAQ模式分析 一,引言理论教学是财务管理专业教学的基础,实践教学则是理论教学的拓展,两者应互促互进 如今很多高校都已注用把实践教学作为建设富有专业特色的财务管理专业的途径,然而各高校面对教育资源有限的情况下,如何突.
4、 英语翻译专业实践教学模式 韩竹林1 ,娄晓琳2,姜 磊3（1 牡丹江师范学院应用英语学院 黑龙江 牡丹江 157011；2 北京农学院国际学院 北京 100000；3 哈尔滨职业学院 黑龙江 佳木斯 154002）【.
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6、 CBE视角下高职商务英语专业实践教学管理评价体系 陈小艳【摘 要】实践教学是实现高职人才培养目标的重要教学方式,对于提升学生就业能力、提高人才培养质量有重要作用 作为一个完整的程序,实践教学管理评价是构建商务英语实践教学体系的最后一个环节 借鉴CB.