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核心竞争力论文如何写 和应用型大学财务管理专业人才培养核心竞争力和实践基于KAQ模式分析有关毕业论文开题报告范文

分类:毕业论文 原创主题:核心竞争力论文 发表时间: 2024-03-17

应用型大学财务管理专业人才培养核心竞争力和实践基于KAQ模式分析,本文是核心竞争力本科论文开题报告范文和核心竞争力和财务管理和人才培养有关自考毕业论文范文.

一、引言

理论教学是财务管理专业教学的基础,实践教学则是理论教学的拓展,两者应互促互进.如今很多高校都已注用把实践教学作为建设富有专业特色的财务管理专业的途径,然而各高校面对教育资源有限的情况下,如何突破此瓶颈,走出一条有专业特色的财务管理专业的道路,突出财务管理专业的技术性、艺术性,保证“通”基础上的“专”,如何践行知行合一,培养具有核心竞争力的应用型人才对于高校来说还是任重而道远.

从财务管理专业人才培养方面来说,首先要清楚财务管理的职能机构设置,要懂得财务管理活动的作用和地位.现今,财务管理职能地位愈来愈受到各界人士的关注并有很大提升,那么相应的财务管理人员在企业生存与发展过程中具有重要地位.在知识经济时代,企业的主要竞争优势体现在其预测、决策、投资等过程中,那么如何能做到较高能力的预测、正确的抉择,高效率的投资,低成本的耗费,利润空间的扩展是现代企业所要重点关注的,那么财务管理人员恰巧是企业所需要的关键性人才之一,以便于更好的取得可持续竞争优势企业财务管理人员作为企业资本运作的操纵者一企业价值增值的源泉,无疑成为战略性人力资源的核心.

从培养核心竞争力的人才方面存在的问题来说,在培荞财务管理专业人才时,要注重财务管理人员具备的能力,分别有人文精神、科学素养和诚信品质,具备经济、管理、法律和财务管理等方面的知识和能力,同时还要配备相关实验设备,模拟实操,将理论知识与实践相结合,综合知识、能力和素质综合发展,但应用型大学多偏离于初始培养目标,在培养过程中偏重于理论知识的教学,实践技能并不能较好的发挥作用,而学生也多缺乏学习自主性和积极性.这就造成应用型大学培养财务管理专业人才核心竞争力的操作性大大减弱,而这种局面造成的原因可能是学生的素质还没提升到高度自控力的程度,教师的经验还不足以进行实践教学,学校硬件设施配备不完善,缺乏与时俱进的实验器材,不能够满足实践教学的要求等,因此,应用型大学要从提升学生的素质,增强教师的经验以及硬件设施的改善以追求财务管理专业核心竞争力的人才培养目标.

二、应用型本科高校应具备特点

(一)应用型本科教学要突出特色

以应用型为主的本科高校要突出应用的特点,不能面面俱到,不能局限于传统教学,重视理论教学而忽视实践教学,能力培养,应用型本科高校要培养专业核心竞争力人才就要大力推广产学研合作,校企合作,使得应用型本科高校教师能够在做到知识水平掌握熟练昀情况下实践能力也相应增强.

(二)注重实践教学

现今,本科高校专业性的实践性较弱,而应用型本科高校往往容易忽视自身特点,同样重视理论教学,教学方式也过于死板.目前教师也趋于年轻化,多数缺乏实践能力,在传授知识时并不能很好结合实际讲解.因此针对财务管理专业,其理论与业务相差甚远,而今大数据、财务共享中心、互联网的应用对财务管理专业人才培养也是一种冲击,“业财融合”的呼吁也越来越响,将业务实践渗透在理论学习中是必要的,以期培养具有核心竞争力的财务管理专业人才.

(三)科研要注重应用

作为培养应用型本科财务管理专业人才的教师,不仅要专注自身所擅长的科研领域,更要侧重于应用型科研,侧重于实践教学方式,理论教学方式的改革,侧重于应用教学研究,侧重于应用技术的创新等研究,以达到学生更能适应社会,教师所具备的教学经验和实践经验更加丰富.

三、应用型本科财务管理专业人才培养模式的探索与实践

基于上述应用型本科高校的特点,知识(Knowledge)、能力(Ability)和素质(Quality)对应用型本科的人才培养有着重要影响,三者形成了一个有机整体.因此在知识、能力和素质(以下简称KAQ)模式下,对如何培养出赐务管理专业人才进行探索.

(一)知识理论结构(K)

财务管理专业所要学习的专业知识有基础会计、中级财务会计、财务管理、成本会计、审计等专业必修课程,并且学习基础课程西方经济学、管理学、金融学、证券投资等课程,知识结构完整,但课程较多,理论较复杂,以往纯理论的教学并不能使学生对知识的掌握根深蒂固.因此,为了培养出财务管理核心竞争力人才就要对知识理论结构进行调整.

针对应用型大学办学特点,相关财务管理专业人才培养应改变传统教学模式,首先对教师要采取相应政策.第一,针对年轻教师,应组织所有年轻教师在每个假期外出培训,或者去企业实践,要让年轻教师做到知行合一,理论与实践相结合.第二,对于经验丰富的资深教师,应带领年轻教师共同前进,不是关注国家经济新走势,与时俱进,将最新的知识带给学生.

其次对学生来说,课程设置采用模块化教学,将所有的专业基础必修课放在一起,打破传统教学方式,以财务管理专业课程为主,从基础课程到核心课程,每一个知识点为一个模块,将所能关联到的理论知识进行串讲,不再以学期为限.例如,很多应用型大学财务管理专业开设基础会计、会计电算化以及手工账三门课程,那么以基础会计为核心,每说到一个知识点,涉及到会计电算化以及手工账的相关内容就可以进行拓展,让学生对理论知识有着充分的掌握,印象深刻;财务管理、金融学、证券投资也可放在一起;成本会计和管理会计可进行对比讲解.这将使得所有的任课教师能够相互沟通,不再像传统教学各教一方,学生掌握知识不系统,采用模块化课程以后能够让授课教师及时了解学生困惑指出,并且教师之间还能够互相指出应注意的问题.这种模块化区分,不仅能够使得学生深刻掌握专业知识,并且能够运用到实践中去,总体来说即课程模块化.

(二)能力培养(A)

在课程模块化的同时,要注重学生的能力培养.在系统学习了所有的专业课程以后,设置模拟社会,尽可能的将就业中会遇到的问题展现给学生,让学生自主思考,运用所学知识予以解决.通过以下三方面的能力培养,并从工作胜任能力、实践动手能力、知识应用能力、合作协调能力测评学生们能否适应一般工作,从企业会计核算能力、财务报表分析能力、税务筹划与运作能力、融资决策与运作能力、资本运作与管理能力测评学生能否精通财务管理能力.从这些能力指标来给学生算学分,充分调动学生实践的积极性.

第一,鼓励学生在校期间参加“会计从业资格”、“韧级会计师”、“银行从业资格”、“内部审计师”、“注册会计师”等专业相关的资格认证考试.通过各种职业考试,来夯实就业基础,提高工作起点,增加个人竞争力.

第二,认知实习.认知实习是指通过社会调研、实地参观、讲座座谈的方式,使学生获得直接或间接的专业方面客观认知.在课程模块化的同时,如若学生仍有不够理解的地方,可以组织学生进到工作现场或邀请财务经理等实务人员来到讲堂的认识实习,这样可以让学生直观了解财务管理所面对的岗位职责、权限和流程.认知实习可以和课程模块化同时进行,有利于学生对知识的全面掌握,更能突出应用型大学财务管理专业培养核心人才的办学特点,对专业实习有着极大的帮助.

第三,专业实习.利用校企合作、产学研合作等,将学生分组实习.在企业的首先做出纳,根据自身表现转岗,财务管理岗位、主办会计、成本会计、管理会计和审计等等,将自身所学的理论知识与实践知识相结合应用到真实账务中去.在行政事业单位的,要熟知事业单位会计准则.在证券等金融行业的要熟知金融行业的会计处理问题与企业有何不同.实习三个月以后不同组别在进行交换,以达到学生在毕业之前就可以全面掌握社会实践经验,培养核心竞争力才.

(三)素质墙养(Q)

现今,社会对会计这个职业的误区还很严重,有着会计人员做假账的思想还根深蒂固,那么如何使得会计从业人员能够严于律己,不被诱惑是所有高校所要重视的问题,而学生的思想还没完全成熟,容易受益惑,因此,在学生离校之前高校对学生的培养不能仅局限于知识和能力的培养,而会计从业门槛很低,想要从竞争中脱颖而出也需要素质培养,目前财务共享中心的出现又大大冲击着会计职位的需求,很多大型上市公司因业财融合、实施财务共享而裁去三分之二的会计从业人员,这也表明会计基层岗位趋于饱和,而财务管理高级职位相对匮乏,因此更加需要高校能够培养出具有核心竞争力的人才,这就必须对学生的素质培养予以重视.

应用犁高校在培养核心竞争力人才的同时不能仅仅关注学牛的知识储备以及实践经验,还要重视学生的素质能力.按照思想道德素质、科学文化素质、业务素质和心里身体素质四个方面对学生进行考评.思想道德素质主要包括政治思想观念、敬业精神、创新精神、协作精神、道德品质及社会责任心;科学文化素质包括科学素质及文化素质;业务素质包括财务业务知识及财务专业技能;心里身体素质包括心理素质及身体素质,在知识储备以及实习过程中嵌入素质考评,结合财经法规与职业道德的课程学习,时刻对学生的素质能力进行考评,以在未来的就业及自身发展中有着良好的素质体现,有利于社会稳定发展.

四、结束语

具有核心竞争力培养模式是应用型人才培养的一个重要趋势.在缺少理论与实践相结合的双体系教学下,探索具有核心竞争力应用型人才的模式并进行实践是教育行业发展的一个重要趋势.那么,基于KAQ(知识、能力、素质)模式探索培养模式并实践,实现“四证一体”即*、学位证、职业资格证和教师资格证的人才培养,以就业为导向,培养出的应用型人才能够具备核心竞争力.同时,双师资的培养,教师的实践能力的有效提升也会对应用型高校财务管理专业培养出具有核心竞争力的人才.

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参考文献:

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