论文初中历史教育教学中高效课堂的构建，本文是有关初中历史毕业论文范文跟高效课堂和教育教学和历史方面毕业论文格式模板范文.
张林虎
（临洮县漫洼初级中学, 甘肃临洮730535）
摘 要:教育教学活动是一项高强度的艰苦脑力创造性劳动,初中历史老师要在仅有四十分钟课堂内,利用有限的历史知识通过各种有效的教学方式,不仅教会学生历史知识的基本内容和技能还要教会学生历史以外的知识和创新探索合作自主的能力,本文结合各种有效教学模式在初中历史课堂应用探讨构建高效课堂的途径,在有效地传播我国源远流长的内容丰富历史,培养学生以史明志,理智地看待现实问题的同时实现素质教育培养综合性人才的目标.
关键词：初中历史；教育教学；高效课堂；构建
自从改革开放以来,尤其是进入二十一世纪之后,我国已经进入到了一个全面发展的时代、一个高度竞争的时代、一个合作与交流的时代.创新与合作正在逐渐成为二十一世纪我国基础教育的主旋律,伴随着我国基础教育课程改革的不断推进,初中课程的教学提出了要求：提高学生自主学习的能力、提高学生合作交流的能力、提高学生分析问题的能力和提高学生解决问题的能力.为了实现各项教育教学目标构建高效历史课堂,在多年的历史教学实践中,总结出任务驱动法、合作探究法、多媒体辅助法及正确评价法等多种教学方式方法,在历史课堂上调动学生的学习兴趣和情绪综合各种教学手段,实现历史课堂高效构建.使学生们在提高历史思维、历史思想掌握历史知识的同时,不仅为他们升学就业中取得比较好的成绩奠定基础,而且培养学生成为有价值有综合能力的人才.可见构建初中历史教育教学的高效课堂意义重大,有必要深入探讨.
一、任务驱动法教学模式在历史课堂的应用
任务驱动教学法是现代教学的教学方式之一,他主要是采取把抽象的学习任务设置为多个具体的教学任务的形式来进行学习,让同学们共同完成每一个小任务既是实现了一个知识点或者一个理论体系的学习.在实施任务驱动型教学法的过程中,根据所讲课程内容需要设立类似情景,学生可以分角色体验其中人物或事件的感受和过程,同时思索老师提出问题积极寻找答案,在这样的学习情境下学生发挥主观能动性,积极地参与到课堂教学中来,学生以主动探究的形式代替传统课堂老师讲授的方式,不仅提高课堂教学效率还增强学生自主学习的能力.体现了任务驱动教学法的目标性与合作性特点,在轻松愉快良好的课堂氛围中,师生之间通力合作琴瑟和鸣在和谐平等亲切的师生关系下,既完成学习任务实现了新大纲中要求的以学生为主体的教学目的.例如在讲洋务运动这课时,教师课前准备好问题情景,把这课的知识点分为几个任务目标,课上可以让学生分表代表洋务派和顽固派,封建官僚企业代表和民族资本主义企业代表,展开关于洋务运动内容、意义和作用的讨论,各方分别发表自己所代表阶层的意见,通过讨论,让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解,虽然洋务运动没有使中国走上富强道路,但是中国能够从此认识到自己的不足要向西方的先进技术学习,这也是用献血换来的教训.在课堂讨论过程中学生仿佛身临其境感受历史史实,边思考边题问在老师引导下顺利完成老师布置的各个课题任务,从而完成这节课的教学目标.同样的课题,在不同的情景、不同的教法下产生不一样的效果,任务驱动教学法的应用不仅促进素质教育培养善于探索、善于合作的人才目标的实现,而且对于初中历史高效课堂的构建发挥积极作用.
二、合作式教学模式在初中历史课堂的应用
合作学习法是现代教学的教学方式之一,它主要是采取以小组为单位的形式来进行学习,让同学们共同完成学习任务.合作性学习的特点就互动性,在这个过程中学生是课堂的主体,而且主要是学生之间的互动,学生在进行合作学习的时候是在教师的组织下进行有针对性的交流,而不是大家盲目的展开交流.教师要及时做好评价工作.教师要在小组讨论结束之后,根据每个小组内的不同观点及时进行评价分析,要对每个成员的突出表现给予一定的肯定,在关注小组成绩的同时要对学生的表现给予及时的肯定及表扬,这样才能帮助他们树立信心.同时要注意不能太过于关注成绩,还要特别关注学生的学习态度、合作意识、竞争意识等,帮助学生能够正确地认识自己.例如,在讲有关黄帝、炎帝与中华民族形成的一颗内容时,把班级同学分成几个组,老师分配每个组讨论不同的课题,一个组讨论炎黄帝对华夏民族形成的作用；一个组讨论尧舜禹禅让制的形成；一个组讨论大禹治水的故事；这样每个组带着不同的问题现在小组成员间交流,然后老师组织各组代表分别发言讲述通过对传说故事的了解,自己获得怎样的感受认识,最后老师总结,炎黄帝是中华民族的祖先,我们中华民族具有悠久的历史文明,大禹治水的故事体现了远古人类敢于开拓冒险、积极进取、团结协作、为民造福的精神.通过小组讨论对传说、故事的讨论交流,课堂气氛活跃,学习形式灵活,学生们带着饱满的热情主动思维提问又发言回答,在轻松自然的课堂气氛中,完成高效历史课堂主动建构.
三、多媒体辅助法在初中历史课堂的应用
信息化时代下,多媒体课件技术作为一种教育资源的新型模式,它可以有机的和初中历史相结合,作为现代教学非常重要的新型手段,初中历史教学可以很有针对性对知识点讲解演示更加透彻.对于初中生来说,便于学生的理解和掌握.作为21世纪独有特点的多媒体课件技术,它通过动画、音乐、文字把教材内容以动态形式直观展现,学生的眼、耳、脑多种感官同时被调动.改变传统沉默单一的数学课堂气氛,化抽象理论知识为生动形象的虚拟动画,不仅有利于学生理解教材内容,化静态为动态、化复杂为简单、化难为易的作用,更好地完成初中历史教学高效课堂构建目标.
参考文献：
[1] 史志勇.构建初中历史教学的高效课堂[J].中国科教创新导刊,2010,36：111.
[2] 刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J]. 新课程学习（上）,2011,01：51-52.
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参考文献：
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