论文如何提高高中语文教学效果，本文是语文教学毕业论文格式范文与教学效果和高中语文和提高类专科开题报告范文.
在高考中语文是起贡献作用的科目.但是,由于语文考试考不到课本上的.学生就误认为语文课不值得学.在此情况下,怎样从语文教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为语文教师探索的问题.
首先、教师努力提高自身业务水平
教师要传到、授业、解惑,必须要不断给自己充电.深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值,利用这些知识作为情境素材,创设问题情境,才能激发学生探究的兴趣,只有问题结构与学生认知结构相匹配,才能在课堂上调动学生的学习积极性,教学才能达到目的.
然后、用灵活的教学方法激活语文课
《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”.确实如课标中所说得那样,我们面对的学生存在很大的
差异.有的学生基础太差,字认不全,句读不懂,更不用说理解文意写作文了；有的学生可能读完文本之后就不能从文中提取信息,从整体上感知文意；更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章,取其精华,取其糟粕,指导自己的写作.所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求,要因材施教.让能力较差不知从何读起的同学,能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读；能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读；能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读.当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜.首先我们要注意选择那些有思想性、文学性,并适合学生阅读的美文.之后还要根据文本特点区别对待,一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式.只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无味的问题分析,可让学生多读几遍,整理记忆；思想深刻,理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本,汲取精华；行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合.
最后、运用多媒体优化教学手段
多媒体辅助课堂教学,可以更灵活地选择先进的教学方法,优化教学手段,拓展学生思维空间,提高教学效率.
利用多媒体有助于拓展教学空间,如传统的议论文教学囿于一篇课文观点、论据、论证的分析,而有些议论又存在陈旧这一问题,若用多媒体将有关报刊杂志上的新鲜时文,比照阅读,从论点、论据、论证方法进行比较,再制作有关的理论论据、事实论据,同一论题多种观点,这样学生一方面培养了如何多角度写作,又使课堂洋溢着时代气息,学生始终接触到当今社会新的思想观念与文化知识,学习兴趣增浓,适合时代对人才培养所提出的要求,达到从传统小语文走向现代大语文.
运用多媒体进行复习的教学,远优于传统的一块黑板,一支粉笔.一方面多媒体快捷,可加大课堂容量,设置生动活泼,形式多样的抢答题、答辩题,采用一题多解、改错、讨论、自测等方式,有利于引导多角度思考问题,鼓励学生勇于探讨.
综上所述,教学的目的,在于激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果.因课而异,因材施教,恰当地运用多媒体,以达到活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习语文学习的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量的目的.
上文结论:上述文章是一篇适合教学效果和高中语文和提高论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文，相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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