论文中职卫校双师型教师队伍建设，本文是双师型教师方面在职研究生论文范文与双师型和教师队伍和卫校类在职研究生论文范文.
［摘 要］ 提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容,职业教育要加强“双师型”教师队伍建设.从现状着手进行原因分析,并提出 “双师型”教师队伍建设的措施.
［关
键 词］ 中职卫校；双师型；教师队伍建设
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0068-01
2017年第十届全国职业院校技能大赛开幕之际,既强调“提升职业教育水平是教育事业发展的重要内容”,也强调“职业教育要围绕国家发展大局,加强‘双师型’教师队伍建设”.如何构建一支高水平的“双师型”教师队伍,成为中职卫校提高教学质量和办学水平的重要节点.
一、中职卫校“双师型”教师队伍的发展现状
教育界通常将“双师型”教师定义为具有教师资格职称且具有中级及以上专业技术职称的教师,或者具有教师职称且具有两年以上实践经验的教师.中职卫校由于各种各样的原因,在“双师型”教师队伍建设上相对滞后.
（一）“双师型”教师内涵理解不透
中职卫校在招聘教师上,缺乏对“双师型”教师内涵的理解,不重视实践能力,强调理论知识的考查,从而导致中职卫校文化课教师结构相对不合理,专业课教师比较缺乏,而实践指导教师处于匮乏状态.同时,部分学校认为,拥有双证书的教师就是“双师型”教师,导致不少教师通过突击获取双证书.
（二）“双师型”教师队伍数量不足
随着在校生规模的不断扩大及学科专业的扩展,师资力量
不足日益突出.以我校为例,“双师型”教师人数和比例明显不
足.中职卫校的师资主要源于师范学校及本科院校,整体上具备教师的基本素质及理论知识,但大多数缺乏职业卫生专业相关的专业知识及操作技能,整体教师结构不完善.
（三）“双师型”教师队伍投入不够
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等政策的落实,国家在中职教育方面的投入加大,整个中职教育体系得到极大改善,但相比本科、大专等高等教育,中职教育在经费投入上仍不足,尤其是在“双师型”教师队伍等软投入上严重不足.
二、“双师型”教师队伍建设滞后的原因分析
（一）从源头看,“双师型”教师队伍建设缺乏招聘来源
随着中职卫校的不断发展,专业教师和实习指导教师的缺口非常大,但由于各种原因,优秀人才并不愿从事中职卫校的教育事业.另外,目前中职卫校的大部分教师直接来源于本科院校的毕业生,严重缺乏来自于一线工作岗位的专职教师.同时,从院校的毕业生直接走上岗位后,缺乏相应的一些医护工作的实践经历,理论知识充分,但实践能力较弱,与医疗卫生行业的发展现实存在较大差距.
（二）从发展看,“双师型”教师队伍建设缺失培养机制
中职卫校由于本身的原因,对“双师型”教师队伍建设的投入存在一定的不足.同时,培训体系不够完善：（1）培训项目与“双师型”教师培养脱节,往往理论更多,实际操作课程偏少；（2）针对性的培训项目比较缺乏,没有与中职卫校“双师型”教师队伍建设形成有机互动；（3）由于培训经费不足,导致教师参与“双师型”培训的积极性不高.
（三）从激励看,“双师型”教师队伍建设缺乏激励评价
一直以来,中职卫校在聘用、考评、培训、分配等机制上沿用普通中学的有关要求.在“双师型”教师队伍建设上,并没有突出的激励与评价机制,在机制上没有保证“双师型”教师在职称评定、加薪晋级、进修培养等方面给予倾斜,导致教师在“双师型”的道路上不够积极.
三、加强“双师型”教师队伍建设的对策建议
（一）加强校医合作,完善实践培训制度
（1）加强卫校与基层医院的合作,使教师在实践中掌握新知识、新技术,为实现教学目标打下坚实基础.（2）鼓励中青年教师到基层医院加强生产实践与学习,通过挂职、合作等多种形式强化实践技能,提高双师素质.（3）构建相对完善的培训体系,选择经验丰富的老教师对青年教师进行理论与实践知识培训.
（二）加强教师引进,补强实践师资力量
（1）重点加强专业课教师及实践指导教师的引进力度.（2）安排专项经费,鼓励教师参加更高层次学历教育,优化知识结构.（3）积极建立教师队伍,从一线单位聘请符合中职卫校教学实际的人才.（4）与兄弟院校建立长期合作关系,人才相互交流与学习,提升教师素质.
（三）加强机制建设,建立激励评价制度
进一步建立合理的激励制度.职称评定竞争激励,在职称评定优先晋升“双师型”教师,对符合能力要求的“双师型”教师在年度考核、评优奖励方面给予倾斜,在选拔学科带头人、骨干教师等荣誉方面将“双师型”教师作为必备条件,同时在科研经费、教学津贴上给予一定的奖励.
参考文献：
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［2］杨萍.欠发达地区中职教育双师型教师培养路径探析［J］.学周刊,2016（2）．
［3］姚晓岚.中职学校双师型教师队伍建设的思路［J］.科技信息,2014（24）．
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参考文献：
1、 基于工匠精神的高职院校双师型教师队伍建设模式探析 摘 要 不论是从高……职业院校自身的发展还是从教育主管部门的政策导向来看,建设一支“双师型”教师队伍,都是高……职业院校刻不容缓的工作 而在国家大力提倡“工匠.
2、 中职学校双师型教师队伍建设路径焦志敏 焦志敏（山西省忻州市第一职业中学,山西忻州034000）摘要重点论述了中职学校师资队伍建设路径,主要从实施背景、培养目标、培养路径、成效考核……方面进行阐述,旨在为中职学校师资队伍建设提供理论参考 关.
3、 协同视角下高职院校双师型教师队伍建设路径探析 金秀梅（辽宁民族师范高……专科学校）摘要高职院校以培养高素质技能型人才为己任的特殊教育目标,对教师的能力要求不仅限于教师职业能力素质与基础知识水平,更对实践经验与在职经验方面提出新的标准 尤其是就业压.
4、 地方高校双师型教师队伍建设 刘耀辉 于芳 段盛（湘南学院,湖南郴州423000）摘要“双师型”教师队伍是地方高校实现高素质应用型复合人才培养目标的关键 师资队伍建设是地方高校实现向应用技术型大学转变的重要.
5、 地方本科院校双师型教师队伍建设 摘要地方本科院校转型发展迫切需要加强“双师型”教师队伍建设 目前,地方本科院校“双师型”教师队伍建设存在着“双师”认定标准不一致.
6、 高职院校新型双师型教师队伍建设探究以无锡立信高等职业技术学校为例 盖 超（无锡立信高……职业技术学校, 江苏 无锡 214153）摘 要 2018年1月20日, 出台了 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 , 明确要求 全面提高职业院校教师质量, 建设一支高素.