论文谈幼儿园开展区角活动的意义和价值，本文是有关幼儿园在职研究生论文范文跟幼儿园和价值和意义类硕士论文范文.
云南省丽江市永胜县幼儿园 （６７４２００）
“每个儿童都是可造之材,教育应关注每个儿童的发展,为他们营造适宜的环境.”认同这种观点的教育价值观,我们就会发现,与集体活动相比,区角活动提供给孩子更多的个体活动空间,它关注孩子们各自活动的过程,尊重孩子的个体差异.在幼儿园教育活动中区角活动创设就显得尤为重要和特别有意义.
那么,什么是区角活动呢？很多人都简单地认为区角活动就是形式自由；室内有间隔；操作有材料.其实这并不完全正确,真正的幼儿区角活动是有明确的目的性,以操作、摆弄为主的自主性学习活动,以促进幼儿全面发展的活动.教师在幼儿自主性的学习活动中要重在观察,而其中的指导则是隐性的,要善于用材料本身去帮助、指导幼儿.区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径.是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动.
区角活动是一种小范围的活动,在国外也叫活动区或开放教育,它最早出现于英国,２０世纪７０年代流行于美国.其特征是把活动划分为几个活动区,每个活动区角根据其内容准备充分的活动材料,幼儿凭借自己的兴趣,自由选择活动方式.随着教育改革的不断深入,区角活动这种开放性的教育形式,也引起了人们重视.
一 区角活动能培养幼儿学习兴趣,满足活动的需要俄国教育家乌申斯基在他的《人是教育对象》一书中写到：“如果教育学想从各方面教育人,那么它应首先从各方面了解人.”众所周知,兴趣是学习的动力,３———６岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期,这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出,他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学,通过亲身尝试获得直接经验.在正规的教育教学活动中,由于受集体活动形式、时间、内容、方法、教具等多方因素的制约,幼儿多种好奇心得不到满足,学习兴趣也受到了不同程度的压抑,而区角活动恰巧符合幼儿的特点.在区角活动中,幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现的特别充分.孩子们在玩各种操作游戏的过程中,能用已掌握的知识进一步探索新的奥秘；在学做种类繁多的手工艺品时创造性的去实践,丰富想象能力.
为了进一步提高幼儿参与活动的水平,不仅要满足幼儿好奇心,还要组织幼儿动手动脑,并结合教学内容,利用故事、实验、看录像、参观、郊游等各种手段,给幼儿创造体验感受学习的机会,不仅括宽了幼儿的知识面,而且找到了许多有趣的科学答案,从而激发起再次发问的和学习兴趣.我们通过区角活动发现,随着年龄增长,幼儿的活动学习兴趣越来越高,情感也得到了进一步的培养,满足了幼儿各方面能力发展的需要,对培养幼儿平等意识、创造精神、交往、合作能力及自律习惯等方面有着较大作用,而这些正是幼儿教育主体性的重要表现.
二 区角活动增加了幼儿自主活动的机会,促进了多种能力的发展
教育教学活动以课堂教学这种集体活动形式为主,在集体活动中教师要组织幼儿活动的整个过程,在内容集中、活动人数较多的情况下,要使全体幼儿各方面能力水平合适、充分的发挥,是不可能达到的.而区角活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中,没有教师过多的指导、组织、他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料,按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动.有的幼儿在正规的教育活动中,面对教师提出的问题,思维敏捷,反应迅速,能积极投入到课堂教学活动中去；而有的幼儿,则问而不答.从表面上看前一种幼儿聪明、学习能力强,后一种幼儿则学习能力较差.通过开展区角活动我们发现,每一个幼儿可从不同的区域去进行活动,此时幼儿可自由选择活动内容,进行各种活动.这时你会发现有的在课堂教学活动中表现较差的幼儿在区角活动中显示出惊人的能力.在区角活动中,对不同层次的幼儿可准备不同的内容和材料,这样在幼儿的自主游戏中,各层次幼儿的能力都能得到促进和发展.
三 区角活动能使教学活动得到延伸,提高教育教学效果《幼儿园教育指导纲要》中提到,教育内容是广泛的、启蒙的,幼儿的学习是综合的、整体的,在教育过程中依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点,灵活、综合地组织安排了教育内容.我们在对教学活动和区角活动的进一步实践中发现,课堂教学首先时间短,在内容上比较单一,知识面窄,问题的设置有一定范围,其次在方法上受到集体活动这种形式的影响,由于幼儿人数多,在活动中参与操作、体验、感知的机会相对减少,也不可能充分的进行观察,所以不能满足各个层次幼儿发展水平的需要,幼儿各方面能力也不能得到均衡发展.在材料上受内容的限制,教具、学具比较少,操作的范围小,功能也较少.
而区角活动则充分体现了幼儿自主学习、平等参与的特点,首先在时间上幼儿的自主活动不受限制,在内容上更是体现了广泛性、科学性,活动内容丰富、有趣,特点明显,每个区角都可以去看一看、试一试、做一做,获得直接经验.其次,在活动方法上比较有特色,灵活性强,有整体、有目标,也可随机教育,幼儿还可以根据已有经验去想象和创造,玩出更多更好的游戏方法,有时区角间相互运作,活动水平也会明显提高.在材料上更显示出区角的优势,区角多,每个区角有各种不同类型的材料,幼儿在材料的使用上可根据原活动内容使用,也可以根据活动需要相互交替使用,使不同材料有不同用途,创造性的发挥了材料的作用.区角活动这种自主性的游戏活动,显示了活动优势,对各层次幼儿都有再次学习提高的机会,它的突出特点是：幼儿感情投入的多、探索体验感知的多、自由选择的机会多、时间多、内容多、方法多、材料多、兴趣多、操作多、发现多、提出的问题多、观察多、思考多、创造多、学习直接经验的机会多、各方面能力发展的多、得到回报也多.
因此,把教学活动渗透到区角活动中,不仅教学活动得到延伸对于区角活动在教育教学中作用的研究,我们的工作只是刚起步,但我们认为区角活动为幼儿园各科教育研究打开了一条崭新的思路,我们展开此活动并不是毫无目标的对幼儿不管不问,没有指导,我们的活动既有目标,又能与教育教学想结合,充分发挥其主动性、积极性、创造性,让幼儿充分运用自己的方法进行活动,在观察、了解、引导幼儿活动的同时,进行适当的指导.讲评更是不可缺少的重要一环,它既能帮助幼儿明辨是非,又能提高幼儿自我评价的意识.所以区角活动体现了寓教于乐,又充分体现了游戏性、发展性、教育性的有效融合.对于今后区角活动开展,我们将继续去探讨,并使游戏与教学之间形成良好的互动关系,提高游戏的质量,完成教育目标.使幼儿的经验在游戏中得到丰富和扩展.当然开展区角活动对教师综合素质提出了更高的要求,因此教师必须树立正确的儿童观、教育观,科学的课程观,并不断地去研究、探讨新纲要理念下的教育教学活动形式,并总结积累经验,以便区角活动在教育教学中发挥更大的作用.
那么如何才能更加有效的开展区角活动呢？
１ 教师给幼儿创设科学、合理、有趣的活动区.
幼儿园活动区的设置需要教师根据本班孩子的年龄特点,考虑到幼儿的需要,还要考虑到地域性及幼儿园各方面的具体情况.要让活动具有班级特色,兼顾艺术性、教育性、发展性、多样性.作为教师应为幼儿创设一个宽松自由的活动环境,要让幼儿自由进入到教师创设的活动区内.在活动中教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动,并且逐步把集体活动的内容融入到区角活动中,让幼儿和伙伴之间一同探索、一同学习,从而在自己本身的基础上得到提高,促进幼儿全面发展.教师要有目的观察活动中幼儿的情况,发现幼儿喜欢什么、不喜欢什么,应采取什么样的措施引导幼儿主动参与区角活动,喜欢区角活动,让幼儿在区角活动这得到最大程度的发展.
２ 教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料.
师在创设合理的活动区后,在考虑本班幼儿年龄特点的基础上,要理解活动目标后有针对性、有选择投放那些对幼儿发展有促进作用区角活动的最大特点就是能为不的操作材料,每个幼儿的家庭背景,认知水平、经验和能力都是不同的,区角活动的最大特点就是能为不同能力兴趣的幼儿提供适宜其发展的活动环境.因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到真正有的放矢.投放材料时要注意投放难度不同的才料,按照由浅入深、由易到难的要求,充分发挥活动材料的优势,根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料促进幼儿在原有,便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,水平上不同程度的提高.
３ 教师发挥主导作用,给予幼儿适时适宜的指导.
幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的,此因教师耐心的观察和倾听是非常重要的,这样能及时地发现幼儿在活动中的情况从而便于教师及时地加以调整.在观察中,教师要注意观察幼儿的兴趣点大多数幼儿喜欢什么区的游戏、喜欢的内容是什么、哪些材料幼儿最为喜欢,游戏中哪些情况需要老师介入等等.
４ 教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价.
由教师组织的评价活动可以有很多种,评价的时机也有所区别.教师引导幼儿参与评价,就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位,充分发挥幼儿之间的互动.在小班段,对于活动的评价形式主要以师生互动为主.随着年龄的增长评价活动可逐步增加幼儿的参与机会,增强幼儿评价中的生生活动.
教师在观察的基础上,及时的做好纪录和反思尤其重要.环境创设是否适宜,是否合理,材料提供上是否要做调整,游戏*入的行为是否及时、适时.另外,孩子的兴趣在哪里,游戏中需要孩子积累怎样的经验,幼儿在游戏中还存在什么问题,需要怎样的帮助等.有了分析反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值,帮助教师不断发现区角活动的价值,促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展.
总之,幼儿园区角活动创设要根据本地区的特点,根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要,结合教育目标进行合理有效的开展,更需要教师有极强的爱心及责任心,掌握一定的理论知识,在实践中于总结经验和不足,才能把幼儿园区角活动创设得尽善美.
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参考文献：
1、 科学组织区角活动培养幼儿的丰动精神 【摘要】区角活动是幼儿园教育的重要方式,科学区角活动是幼儿园科学教育中的主要形式之一,幼儿在教师所创造的区角科学环境中自由地选择材料,在操作中收获科学经验,探索出有意义的科学知识 科学区角环境的创造,.
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