论文在民族学校音乐课堂教学中多媒体的有效应用，本文是课堂教学方面论文写作资料范文跟课堂教学和有效应用和多媒体类论文如何写.
（温宿县第三中学新疆温宿843100）
现代教育技术的日益发展对传统教育手段也相应提出了新的要求.由于多媒体辅助教学具有不受时间、空间、宏观、微观的限制,视听结合、现象直观,如实地传输、保存和再现信息等特点,所以多媒体辅助教学深受教师们喜欢.在教学实践中,我对多媒体辅助教学也做了不少尝试,也得到了不少收获.自己体会到在民族学校音乐课堂中恰当应用多媒体,对于提高学生的独立思考能力、发挥创造力、改善学生的审美情趣有着很大的帮助,对教师教学往往能够顺利达到预期的教学目的.下面我谈谈自己的粗浅认识：
一、音乐课堂中运用多媒体教学,激发学生学习兴趣
学生学习积极性的提高,主要因素是学习动机和兴趣,这是学生智力发展的重要动力.运用多媒体教学,通过声、形、动作等因素的交替作用,对学生进行心理空制,激发学生去探索,去创造,提高了学生的学习兴趣,使课堂教学有密度、有强度、有情感,使学生自始至终在情境交融,兴趣盎然中动情明理.在教学实践中,例如：欣赏音乐《天鹅湖》片断,虽然教材上写明了教学内容是了解什么是舞剧音乐,重点也是欣赏音乐,但通过多媒体运用,它能够把声音和图像结合起来,使学生可以通过舞蹈演员的形体动作帮助自己来了解音乐所要表达的内容及思想,同时,也明白了舞剧音乐与其他音乐的不同.可见,多媒体的应用,有助于激发学生的学习兴趣,从而调动学生学习音乐知识的积极性.
二、音乐课堂中运用多媒体教学,培养学生的集体主义
运用多媒体教学进行德育渗透,可以不受时间、空间、宏观的限制,生动形象地结合音乐教育进行爱国主义教育集体主义教育.使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力,实现教书育人的目的.如观看集体歌咏比赛的教学,教师在讲授合唱配合时,特别向学生强调观念,强调集体力量,互相配合,团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正,发扬团结协作的集体主义精神.并运用电视录像观看一些重大的国际比赛,当中国的国旗在其他国家冉冉升起时,你有何感觉.这样激发了学生的学习兴趣,增强了教学教育效果,提高了教学实效,激发了学生关心国家大事的热情.可见,利用电化教学进行德育渗透,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育,更培养了学生豁达乐观,积极进取、团结奋进等优良的心理品质,具有特殊的教育作用.
三、从音乐教学实际出发,认真做好媒体选择与运用
在音乐多媒体教学中,教学目的与能否取得好的教学效果是直接相关的.上一节课,使用哪种多媒体教学手段,究竟要解决什么问题,是认识的问题,还是训练技能的问题,音乐教师都要明确,切勿在教学过程中为了电教而电教,出现盲目性和任意性.总之,教师在媒体选择及运用上要注重实效,电化教学中的一切活动都要有助于音乐教学的实现,选用何种媒体应服从音乐教学实际的需要.比如,在讲授力度在音乐中的变化时,在媒体的选择上录音机要比投影仪的效果好.虽然在投影时也可以标明各种力度的符号,可以使学生一目了然,但是录音机则是依靠诉诸听觉的声音来刺激学生,影响学生的情感,使之在情绪上受到深刻的感染,因此教学效果也就明显提高了.
四、媒体运用要与学生创新能力、思维发展相结合
在音乐多媒体教学当中,学生既要获得美的享受,同时也要接受音乐知识、技能的学习.多媒体可以为学生提供丰富事物的具体声缘,但是它不可能代替教师的讲解,不能说学生看完了、听到了就等于获得了知识,这根本达不到教学目的,更谈不上教学效果.在音乐多媒体教学里面,要使学生的认识由感性上升理性、由形象思维向抽象思维转化,就要求教师要善于做好启发和引导学生的工作,把学生的注意力集中到必须研究的对象上去,让学生带着问题去看、去听、去积极的思考.在看和听之后,再通过讨论、答问等将视听得到的知觉形象和表象转化,从而获得科学的音乐知识.因此,音乐教学当中媒体的运用一定要与思考相结合,这样才能使学生去主动的学习,提高学习效率.
比如,初二教材中《游击军》这一课就可以根据学习重点的不同选用不同电教媒体.如选用的是录音机,那么教师就可以在学生听之前提出这样的问题“请大家体会一下这首歌是通过音乐中什么的变化来表现‘化整为零、化零为整’这一游击队作战特点的？”.因为这首歌在教学磁带中很明显的突出力度的“由弱强弱”,学生带着这个问题去听自然也就很容易找出答案.再比如,为了提高学生学习兴趣,可以为学生播放电影《地道战》的精彩片断,那么在学生饶有兴趣之前,可以再提出一个问题,既《游击军》这首歌的主要思想歌颂了游击队员什么样的品质？那么这断精彩录像看过之后,学生不仅仅是哈哈大笑,而且分析理解了歌曲的内涵,同时也将思想教育渗透到了教学当中.
五、使用多媒体比只用单一媒体的学习效果好
电教媒体的选择与组合不是固定的,它完全可以根据需要自由搭配,力求使教学效果在目前条件下能够达到最佳、最好.某一种媒体对某一种教学活动来说可能比别的媒体更为有效,但是没有一种是人人适用、处处适用的万能媒体.而且,在教学活动当中所针对的教学对象是各式各样的,因此说使用多媒体比只用一种媒体的学习效果好.因为多媒体可以使学生通过多种感觉去接受音乐知识,从而增强学习音乐的效果.音乐是听觉艺术,但借助幻灯、录像等传播媒介可以帮助学生通过视觉去感受和理解音乐作品,从而引起学生感情上的共鸣.比如,在讲解八年级教材《青少年管弦乐队指南》一课时,就可以通过录音机来播放教学磁带、录像机播放交响乐队的演奏图像、投影仪打出西洋管弦乐队排列图.这样将三种媒体同时使用,再加上老师适当的穿插讲解,使学生不仅从听觉上感受到了各种乐器的音色,而且也认识了各种西洋管弦乐器,同时也知道了整个交响乐队的排列分布,扩宽了知识面.
六、选择多媒体既要考虑设备条件,又要考虑经济条件
当今科技的飞速发展,使得电教媒体的变化也日新月异,音乐电教的教材也更加丰富多彩.但是,切记使用直观的电教设备并不是教学目的,它仅仅是音乐教学的一种辅助手段,所以应尽量做好媒体的保养,使现存的电化教学设备发挥最大能量.在经济条件允许的条件下,可以逐步改变电化教学设备,使之在教学过程中发挥更好的作用,切不可为了电教而电教,盲目地更新换代,去追求不必要的浪费.
总之,多媒体教学可以使音乐课堂教学中抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、复杂的过程简明化,并有利于培养学生的观察力、思维力和想象力.教学实践告诉我们：多媒体教学这条路任重而道远,只有广大音乐教育工作者一道去努力求知、探索,我们的音乐电化教学的前景将颇为壮观,电化教学之路也将越走越实.
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参考文献：
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