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著名教育家杜威说过：“教育即生活,即生长,即经验改造.”中国教育家陶行之也从中国的实际出发,提出“生活即教育”的思想,把教育同整个生活联系起来,通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一.”对于语言学习者来说,学习语言,是为了交流和做事情.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用.《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人进行交流,用英语解决实际问题的能力.
新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣.
一、营造生活化的课堂氛围
在生活化的英语课堂中,老师的微笑,老师的上课,老师的表扬与鼓励是十分的重要,不仅能缓解学生紧张的心里,还能让学生积极主动地参与课堂,充分发挥了学生的主动性.教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向.提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心.上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,而使其他学生感到冷落,或者只看差学生,让他们感到不自在而情绪紧张.教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地.如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力.
二、创设生活化的教学情境
创设良好的教学情境能激起学生的积极情感,进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索.良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地.情境教学一直以来都是英语教学的一大特点,也是重点运用的方式之一.学生只学习不运用,我们的教学也是失败的.学生不但要学习,还要会运用,这样,才可以说学生学会了英语.语言来源于生活,更应运用于生活.通过设置情境,结合表演,让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习,从而达到运用的目的,真正做到了学以致用.在《Dotheexercise》 -课中,教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式,为了让学生领会到所学知识就在身边,课前,我带学生到游泳馆游泳,同时录制了一段我们游泳时的录像,制成教学课件,上课时放给学生看,为学生创设一个游泳的情境.在讲授食物的一课中,由到餐厅就餐的录像设置问题,进行事物单词名称的复习,同时为句型操练设置情境,分别给每一小组发空白菜单,让学生以小组合作的方式设计自己的菜单,然后模拟教师在餐厅的情境,用所学的句型进行实际交流.这样的情境设计,学生既学习了英语知识,也了解到西方文化,使所学内容在生活中能够运用.而在教授过马路的句子时,创设的情境是学生每天都会遇到的过马路看红绿灯,通过这一情境,学生学会了英语的表达方式,也了解到过马路时的规则.创设情境会让学生感觉到所学知识的熟悉,认识到英语就在身边.教师应充分利用丰富的语言情境,给学生创造运用英语的平台,把英语与我们的实际生活相联系,使语言生活化,课堂生活化.如在学习水果一课中的“Canlhelpyou?”句型时,事先摆好一张桌子,在上面放些水果,让学生扮演售货员和顾客,进行对话和示范.学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图；在练习时,让学生两两结伴购物.在生活化环境下,课堂成为交际性场所,言语性课堂,具有了真正的交际性质,其效果不仅是激发学生的兴趣,活跃课堂教学气氛,更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验.
三、搭建真实的语言环境
会话导人就是通过同学之间,师生之间的自由会话,导人新课.师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制”,即各班分成若干个小组,指定组长,组成一个学习集体,这种方法要求组内的每一名学生,自己组织一段指定主题的会话内容,老师以此作为提问的依据,锻炼学生的熟练程度：当达到一定的程度后,要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展,然后在新的层次上再会话新的内容.“学生英语值日制”,这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日,自设情景,并由其他组几个同学共同参与,演示以前学过的对话,或把学过的英语运用到生活中去.例如：讲述自己的家庭（三年级的学生内容）、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等.这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己,又能使全班同学受益,促进彼此的互相提高,提高他们学习的积极性和创造性,还能完成由旧知识向新知识的过渡.如果作为教学中的一个情景阶段,使用在教授新知识前,则是表演、复习；使用在后,则是新知识的巩固、发展,从而达到教学要求.笔者认为,这种方法的使用值得注意的是：要有计划,不能急于求成．要注意表扬鼓励,激励学生不断进步.在情景中学习、表扬、提高.
总之,语言源于生活,学习语言必须走进生活.只有让学生在生活中学习,在学习中生活,使学生在学中用,用中学,才能让他们掌握真正有生命力的语言.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用.教师要努力创设生活化的教学氛围,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正实现语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用.
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参考文献：
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