论文德育教育在小学数学教学中的渗透方法，该文是数学教学方面有关论文写作技巧范文和德育教育和小学数学教学和渗透相关大学毕业论文范文.
【摘 要】素质教育要求不仅要注重学生的学业能力,更要注重的是学生德智体美劳的全面发展.在学校的教育中,要将学生的德育教育放在重要的位置,但是德育教育并不是完全独立的学科,而是要将德育教育贯穿于教学活动的始终,使其对学生的全面发展起到积极的作用.特别是在小学阶段,使学生能力培养的重要阶段,更要重视德育教育的作用,因此,本文将从小学数学教育中如何渗透学生的德育教育出发,谈一谈具体的实施方法.
【关键词】德育教育；小学数学；教学渗透
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）08-0123-01
引言：在高新技术飞速发展的背景下,整个社会对于人才的要求越来越高,这就使得很多学校盲目的将教学重点放在学生的成绩上,以此来培养满足社会需要的人才.但在这一过程中,很多学校都忽视了学生的德育教育,导致很多学生的发展不够全面,对于周围的人与事不能有一个正确的认识和客观的评价,由此产生价值观偏差,影响学生的发展.因此,对于学生的德育教育是不能忽视的,而且要从小教育,帮助其养成良好的道德品质.
1.数学课堂中德育教育的现状
1.1 学生主体地位的缺失
在当前的数学课堂中,有很多教师都忽视了学生的主体地位,忽视了学生主动性对于课堂互动的积极作用,导致学生的课堂参与程度较低,德育教育不能很好的渗透到课程中.还有就是,很多教师忽视了学生之间的差异,所设计的课程不够全面,很多学生就无法完全参与到课堂活动中,影响课堂质量.
1.2 教师的教学不够灵活
很多教师受过去的教学理念影响较深,不能够及时的转变思想,课堂模式仍然固守于单一的说讲模式,不能够激发学生的积极性.有的教师虽然在教学过程中增加了一些互动过程,但这些活动不具有明显的针对性,设计的不够合理,并且操作上也不顾灵活,学生也不能很好的加入其中,这些都会影响在课堂中德育教育的渗透.
1.3 对教学的过程缺乏重视
当德育教育渗透于小学数学教学的过程中,整个教学的过程非常重要,而在现阶段教学的过程中,对教学过程的重视程度明显不够,并且趋向于重视数学教学的结果,导致学生学习的主动性不高.
2.小学数学教学中德育教育的渗透方法
2.1 利用教材,充分挖掘德育内容
2.1.1 有机结合,自然渗透
结合教材内容,及时渗透.就小学数学教材的内容而论,一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”:题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学家的故事.平时教学中我结合实际,找到教材中对学生进行思想品德教育的丰富素材,及时渗透到教学中去.
结合教学过程,适时渗透.数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,适时进行渗透.
2.1.2 示范导行,感染习惯
德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的.其中教师的示范作用以及对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法.教师的一言一行、一举一动都能感染学生,所以,要平时一贯以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度去影响学生.上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范.板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操,使学生感受了美的教育.
2.2 灵活运用方法,培养数学能力
2.2.1 转化法
就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育.例如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点.
2.2.2 迁移法
这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育.这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”.
3 小学数学教学中渗透德育教育的途径
3.1 以高尚的人格魅力感染学生
古语说“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”.德育过程既是晓之以理,动之以情,见之以行的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的,也是直接的.尤其是小学生,他们更容易模仿大人,教学中教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对学生产生无形的影响.
3.2 在数学学习习惯上下功夫
良好的数学学习习惯主要包括：专心听讲的习惯,认真书写的习惯,认真计算及检查的习惯,仔细审题的习惯,复习的习惯,积极思考的习惯等等.学生刚入学,就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育,让他们知道什么是好习惯,怎样做才是好习惯.针对低年级儿童的年龄特点,用他们喜爱又容易接受的儿歌形式提出具体要求.
结语：在进行德育教育应用的过程中,一定要摒弃传统教学中存在消极影响的方式、观念和方法,为学生营造一个良好的学习氛围,并通过德育教育提升学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,从而使学生的各项能力得到提高,最终提升学生的整体素质.
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参考文献：
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