论文结合机电一体化专业谈如何引导学生自主学习，本文是机电一体化相关毕业论文题目范文与机电一体化专业和自主学习和引导学生有关毕业论文怎么写.
［摘 要］伴随科技的不断发展,科技进步的福利也已渗透到教育事业中,单纯依靠传统的教育模式已远不能满足机电专业发展要求.结合机电一体化专业,针对不同课程的性质分析和学生学习的兴趣特点,探究了多种引导学生自主学习的现代化教学方法.旨在通过激发学生学习兴趣,使其能够自主学习、高效学习.
［关键词］机电一体化专业；自主学习；课程性质；教学模式
一、引言
机电一体化专业是一门时代性和科技性很强的技术学科.随时都有新技术的产生,并可应用到一线生产中.新技术、新理论的不断产生,使机电行业新的应用领域不断增多.然后,传统的教学模式已逐渐不为学生所接受,导致学生丧失学习积极性,让学习变成一味地被动接受知识灌输.目前看来,如何更好地引导学生自主学习,提高教学的高效性已经成为各个高校关注和研究的重点.本文着重分析机电一体化专业各主干课程,结合不同课程性质与行业形式要求,从多方面提出了如何激发学生兴趣、建立和谐融洽的课堂气氛、培养良好的学习习惯等多种引导学生自主学习的做法.希望能为高等教育教学提供一些参考借鉴.二、开展多媒体和趣味实验教学模式（以电工电子应用技术为例）
(一)课程性质分析
电工电子应用技术课程不仅要求学习者掌握本专业相应的专业理论知识、典型电子整机的组成原理及各部分元件、功能电路的作用,常用电工仪表的基本结构和原理；还应熟练使用和选用直流、交流仪器、仪表；掌握故障电路的一般排除方法、能够对常见的电子电路完成接线、测试和故障分析,同时应具备对实验结果进行分析的能力[1].因此,任课教师不仅要激发学生学习理论知识的兴趣,提高学生自学能力,激发探究,还要注意培养学生良好的学习习惯,强化实践教学,及时引导学生动手实践,提高其亲自动手操作的能力,不断提升专业技能.
(二)多媒体+趣味实验引导学生自主学习
1.多媒体教学模式下的教学,可以彻底改变以往的灌输式教学模式,课堂的教学不再过分依赖教师和教材,而是给予学生更加充分的想象空间和丰富的资源,让学生能够充分意识到所学内容的实用性和趣味性,从而可以有效地激发学生的学习热情[2].比如,我校利用云课堂手机APP 为学生构建自主学习、协作学习平台.提供网络课程、自学阅读材料、网上相关链接等学习资源；提供作业提交、在线测试、在线交流等方式,构建良好的协作学习环境.
2.在电工电子教学当中,除了理论的学习,实验实训课程同样重要.高等职业教育的实训实验课程不仅是一门独立的课程,它还是理论教学的有效补充,与课堂上所学理论之间是相辅相成关系,这样便于学生更好地去理解理论课程,是巩固理论知识极为重要的一环.如在学习RL 电路时,我们可以先指导学生分别测量日光灯管、镇流器、电源三者的电压U1、U2、U 的大小,并比较U1+U2 与U 的关系,通过问题“三者到底符合怎样的关系”的提出,为开始RL 串联电路的教学做了铺垫,使学生不得不通过自学找到问题的答案.这样既符合了学生的认知规律,又能锻炼学生的动手能力,教学效果良好.
三、引入翻转课堂教学模式（以可编程序控制器应用技术为例）
(一)课程性质分析
可编程序控制器应用技术是机电专业一门非常重要的主修课程.随着中国智能制造时代的到来,其在高等职业教育中的影响力越来越大.它利用可编程存储器,通过内部的存储程序,执行逻辑运算、顺序控制、计数、定时与算术操作等面向用户的指令,并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程.该课程具有很强的专业特点,如学生可以利用学习的理论知识和编程指令、规则,实现对各类工业设备进行编程控制,完成指定工作任务.
(二)翻转课堂引导学生自主学习
高职教育不同于本科院校教学,要求学生不光要掌握科学文化知识,还要具备动手实践能力.伴随网络科技信息的发展,翻转课堂教学模式在高职教育中开始发挥重要作用[3],我校结合课程性质,在可编程控制应用技术课上开展了翻转课堂的教学模式,即教师在课前将传统课上讲课的内容录制成微课视频,再上传到网络学习平台上,使学生通过下载微课视频进行自学.在课中,教师通过了解学生自学情况来讲解学生学习中遇到的困难和薄弱环节,帮助学生巩固学习成果,然后检查学生对所学知识的掌握情况.课后将传统的课后完成作业转移到课堂上,教师在课堂上督促学生完成布置的随堂作业,检测学生当堂学习情况.采用这种颠倒课上和课下的教学模式,能够鼓励学生学习,自觉地培养学生的自学能力和探究能力.对该门专业性较强的课程具有较好的教学效果.四、采用行为导向法教学模式（以机床电气控制技术为例）
(一)课程性质分析
机床电气控制技术是一门操作性和实践性较强的专业技术课,如果按传统的教学方法按章节讲授,必然降低课程的实用性和实践性,难以培养学生学习兴趣,使教与学双方都陷入困境.行为导向教学法运用以课题或项目来开展教学活动,能改变教与学中所遇到的困惑,提高教学效率.《机床电气控制》课程中的内容,正好可以用课题或项目来开展.
(二)行为导学法引导学生自主学习
行动导向教学是以行动导向驱动为主要形式,强调以学生为中心,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性作用,注重学习情境的设计,以任务为核心来驱动学习,设计自主学习策略[4].具体实施方案如下：
1.行为导学之一的任务教学法,是以教师在课堂教学中以小组为单位分派任务进行合作学习的方法,这种方法可以完成让学生从被动学习到主动学习的转化过程.任务驱动在于教师向学生分派任务之前的知识学习互动环节,学生完成任务过程中的纠错、鼓励和示范环节,学生完成任务后教师对任务完成情况的检查和评价.整个过程不仅是学生自主实践合作参与的过程,更是师生之间互动的过程.本方法可应用于《机床电气控制》第二章的三相异步电动机减压启动控制电路中,因为通过任务教学法的实施,学生逐渐掌握了每一个项目中所包含的学习内容,充分体现了自我学习的主动性.
2.行为导学之二的项目教学法,即通过案例分析和研究,培养学生分析问题和解决问题的能力.《机床电气控制》第一章继电器、接触器基本控制电路这一章节中有许多的读图分析电路,这部分电路的工作原理或者工作过程很适合采用案例教学法来进行讲授.如以三相异步电动机制动控制电路为案例,简单阐述采取案例教学的过程.
教学过程是这样实施的：（1）相异步电动机是如何实行制动？（2）制动分为几类？（3）机械制动和电气制动各分为几类？有什么优缺点？（4）速度继电器的触点如何动作与恢复？通过一个一个的案例,学生带着问题不断地找思路,在书本找答案.在课堂上,学生之间形成了竞争的形势,不断地激起学生学习的兴趣,各案例就通过这样的案例教学完成了,实现了掌握知识的目标.
五、运用模拟教学兼校企合作模式（以电梯安全与保护课程为例）
(一)课程性质分析
电梯安全与保护课程是我校设立的一个特色专业培养课程,主要针对具有一定电气专业基础的大二学生.由于电梯属于我国特种设备类,在教学中无法观察到到电梯内部构造、部件之间的连接关系以及机械与电气控制间的联动关系,同时存在无法下井道安装、检修等实操作业的问题,因此单纯依靠传统的教学环节具有一定局限性,既不能满足教学需要,又不能激发学生自主学习的兴趣.
(二)模拟教学兼校企合作引导学生自主学习
本课程运用了模拟教学兼校企合作的教学方法恰恰弥补了以上不足,使枯燥无味的电梯课程变得生动有趣.比如《电梯安全与保护》第二章电梯基本组成及零部件作用、重点部件（安全钳和限速器）的工作原理、安全门识别控制过程等,都是我们在课堂上很难解释且不易想象理解的内容,这些内容运用3D 仿真软件就可以轻松实现零部件的3D 剖析拆解,让学生形象直观地看到电梯内部构造和工作过程.同时,为了进一步加强学生自主学习,本专业还与企业建立了长期校企合作培养模式,有校企合作共建的实践基地,学生在实践环节可以到仿真的生产基地中进行实战演练,使学生所学不只是纸上谈兵,而是尽早地体会到生产现场的全过程,体会企业真实的生产研发环境,获取一手的操作经验.本专业通过模拟教学兼校企合作的教学模式,不仅可以让学生更深层次地了解所学知识,还可以加深对实践操作过程的记忆,大大提高学生的学习效率.
六、以实操为主提问答疑为辅的教学模式（以维修电工为例）
中级维修电工和高级维修电工是本专业学生的一门实训必修课程.通过专业教师实际操作演示教学能使学生更好地掌握技能技巧,同时参加相关资格考试,考试合格后取得相应的资格证书.结合该专业特点,本专业课程采取以实操为主、提问答疑为辅的培养模式进行教学.同样引导学生自主学习是实训课的重中之重.例如,一堂90 分钟的课程,教师导课约4耀5 分钟,知识点精讲约20耀25 分钟,其余时间都应放在老师指导和学生实际操作上.这样的安排主要是为了让学生能够在老师的讲授中尽可能地发挥主体地位,抓住知识重点,并且学以致用.同时,维修电工所要学习的内容都是专业性较强的知识,每节内容都存在一定的知识难点和知识重点,所以教师在学生动手实操过程中,将课堂提问作为师生间重要的互动方式,这样既可以随时解答学生实际操作中遇到的问题,又可以检查学生学习情况,让学生感受到实际动手与互动式学习的乐趣所在,充分调动学生的学习热情.
七、结束语
综上所述,高等职业院校机电一体化专业,培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯,是任重而道远的事.需要我们抓住不同专业课程自身的特点,不断创新教育理念,在教学中合理运用先进的教学模式,充分激发学生自主学习兴趣.只有这样,我们的教学效果才能够有效地改善,专业建设才能够取得突飞猛进的进步.
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参考文献：
1、 探究引导学生自主学习英语之策 探究引导学生自主学习英语之策刘 娟古诗云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ”要想提高初中英语教学质量,引导学生自主学习,养成良好的学习习惯,是一条很好的途径,那么如何引导学生自.
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