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江苏省扬州市邗江区扬州大学教科院附属杨庙小学 徐 慧
【摘 要】
本文结合教学实际,谈谈怎样在阅读课上给作文“留白”.
【关键词】
阅读课 引导作文“留白”
中高年级的语文老师都有这样的体会,每次写作文都需要老师的指导,离开老师就不会写了.也听家长抱怨,小孩上辅导班写的很好,离开辅导班就不会写了.究其原因,孩子上了辅导班,辅导班的老师教作文很“用心”,学生写作,是建立在自身体验上的习得.学生作文无话可说,主演原因是阅读少、体验少.
一、教材和课堂的国内外现状,阅读教学需要全面落实教学任务
当前,重内容、轻语言的现象并不少见.几十分钟的课堂,我国的《语文课程标准》也明确指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.”
再看看苏教版教材和课堂,教材后面的要求很少有小练笔的硬性任务,练笔的篇数就是7篇习作.而当前的课堂上,教学内容比较宽泛,增加阅读文章,补充相关知识,深挖内容含义、添加思考练习等情况比较普遍,大多时间都是在讨论课文内容,在表达技巧的研究和写作特点的归纳等却不多,而一篇课文乃至一节课的主要任务即读写结合的时间却很少.
纵观国际视野下的小学语文课程改革,许多国家的语文教学都很重视学生在课堂上的实践活动,无论是写作课还是阅读课.
日本教材中阅读课文很少,每学期仅4——6篇,每篇课文教学实践动辄8——10课时,甚至更多.除了讨论课文内容外,其突出特点就是安排学生写阅读感想.日本学者认为,没有感想文的阅读指导,根本不能成为有效的阅读指导.由于教材的篇数少,因此可以安排足够的时间写感想文.
即使我们现在的语文活动,但大多不以文本的深入解析为主要的教学方式.在实际教学中,教师关注的还是怎样“教”课文,原本课堂中应完成的大量时间活动却无法落实.这不符合教学的特点和需要,也不利于学生的更多收获和发展.
如何转变落实课程标准,阅读课上给作文“留白”,增加小练笔的时间,阅读好的文章,不仅要全面了解它的内容和中心思想,还要了解他的语言特色,体会他的写作技巧,是我们必须面对的问题.
二、文质兼美的名家名篇,引导留白和体验
阅读教学在指导学生读书时,不可只满足于他们对课文情节的透彻理解和深入感悟,同时还要帮助他们对语言文字获得更多的认识和吸收.因此,在阅读教学中, 要让他们在频繁的阅读中,在每学习一篇课文中,都要注意了解文章的特点和语言的表达规律,从中学习更多的写作知识和表达方法.学生的读书容易浮在表面,不大注意文章的写作方法和语言风格.引导学生注意了解文章的写作风格和行文特点,留心文章中的好词佳句.对于那些文质兼美的名家名篇,小学生大多都不懂得如何让去欣赏和品位.如马朝虎的《水》一文是国标本苏教版第十册最后一篇美文.全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西.”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快.水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能够润湿脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水.一勺水都被我们的皮肤喝光了.”语言细腻,情真意切.然后我要求学生抓住细节描写,写写自己洗澡时的感受.现附学生的练笔如下：
“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小擦匠……”我哼着小曲在浴室里洗着热水澡,里面升起了阵阵“迷雾”……
我把这纯洁的圣水从头浇到脚,又从脚浇到头,从头顶倾盆而下的水,像是那奔腾不息的长江,又像是那威武的水龙；“缓缓”的冲过我地脸庞,再顺着脖子,冲浪似的滑过我的胸和结实的背部；然后,又从我的肚子“穿过”,冲向富有强壮肌肉的大腿和坚硬的膝盖……在水的涌动中,我仿佛听到了那些被白天猛烈的阳光晒得昏昏而睡,在水的滋润下又重新苏醒的细胞的升懒腰声；又仿佛听到了那些快要渴死的毛孔狂饮冲下来的水滴的“咕噜咕噜……”声,此时我的心里一片空白,因为它得到了放松.水亲密的拥抱过我全身的每一寸皮肤后,润湿了我的脚板,与地上的水组成了一道小溪流,缓缓地流向下水管道……
洗完澡,顿时感觉全身清新了许多,一切白天的喜怒,哀乐都不见了,一切白天的喧嚣都不见了.
学过说理文“谈礼貌”后,学生也能用哲理的笔调.
法国作家雨果曾说过：“比海洋更辽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀.”意思是说人要学会宽容.的确,宽容是人的一种品德,是一个社会文明的体现.倘若没有宽容,我们的社会就不能和平共处；反之,如果拥有宽容,我们将会拥有和谐的社会.
人应该学会宽容,学会“得饶人处且饶人”.多一分宽容,就少一些心灵的隔膜,就多一份理解,多一份信任,多一份友爱.同学们,凡事都要宽容,要站在别人的立场为他人想想,学一种“智慧”——宽容！
“海纳百川,有容乃大”,大海因为从不拒绝任何河流,所以壮阔无比,令人陶醉；璀璨的星空因辽阔而令人留念……宽容待人,对别人的失误报以宽容的态度,可以化干戈为玉帛,让人与人之间架起一座理解的桥梁,使社会生活更加美好.
学过《音乐之都维也纳》,学生的文笔也达到了清新抒情的地步：
扬州,是有名的“月亮城”.每到夜晚,美丽的天空就像一块巨大的幕布,上面繁星点点,而那玉盘似的月亮,就是最美丽的主角.扬州,更是主角的钟爱之地.
古往今来,多少文人骚客诗赋歌咏这赏月胜地.清朝诗人黄惺庵曾经这样写道：“扬州好,高跨五亭桥.面面清波含月影,头头空洞过云桡,夜听玉人箫.”意思是：每到满月之夜,五亭桥下十五个桥洞中每个洞都含着一个月亮,倒映在静影沉璧的水中,而天上的月亮,洒下皎洁的月光,湖面上像披了一层薄薄的银纱,令人流连忘返.唐朝杜牧的“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”更是给我们描绘出一幅何等美轮美奂的场景啊！更有李白那流芳百世的经典名句：“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”.如今中外游客纷纷慕名前来赏春景、观月色.
“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”, 无论是瘦西湖的碧水,还是二十四桥下的柔波；温润如玉的月色都能照出月亮城的秀美,照出扬州的缠绵.
人美、月美、水美,扬州更美,真是：“此景只应天上有,人间能得几回观.”我爱我的家乡月亮城——扬州！
如何转变落实课程标准,阅读课上给作文“留白”,增加小练笔的时间,是我们必须面对和解决的问题.
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参考文献：
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