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分类:论文范文 原创主题:班级管理论文 发表时间: 2024-03-12

班级管理中的留白策略,本文是班级管理专升本毕业论文范文跟留白策略和浅谈班级管理和留白方面专升本毕业论文范文.

摘 要:新时期技工教育呼吁尊重学生的个性发展.班主任可将“留白”这一艺术手段巧用在班级管理中,实施恰当的“无为而治”,激发学生进行自我教育,以获得更好的德育效果.本文从技校学生的特点出发,探索“留白”策略在班级管理中的意义,并提出相应的可行性建议.

关键词:技工教育 班级管理 留白

技工学校是职业教育的重要组成部分,为社会培养和输送高素质、高技能人才.班级是学校进行教育、教学最基本的单位,其管理质量关系到每个学生在知识、技能和人格等方面的成长.复杂的教育现状之下,所有班主任都在努力探索:应该如何做好班级管理工作?哪些能“管”,哪些不能“管”?总是很难准确把握管理的“度”.

“留白”,原指书画创作中为使作品整体的画面、章法更为协调精美,有意留下空白,构建想象空间.从艺术角度讲,是以“空白”为载体,含蓄地传递无形的力量,营造“无声胜有声”的意境.“留白”是一种智慧,更是一种境界.在班级管理中采用“留白”策略,予以期望并创造机会,鼓励学生充分发挥主动性,能使德育工作更加行之有效,帮助学生实现思想和人格的个性化成长.

一、技校学生特点分析

技校学生正处于身心发展迅速且尚未成熟的青年初期,在特点鲜明的文化素养、心理状态等方面具有很强的可塑性.

1.学习能力有限,文化素养不高

随着国家对技工教育的大力扶持,使得技校生涯变广.技校学生学习能力较弱,对技工的学习目标缺乏正确理解.学生文化知识基础薄弱,学习兴趣低,思维方式简单机械,“上课难”的困境制约了教学工作的顺利进行.

2.个体差异性大

技校招生面较广,学生在年龄、学习程度、社会经历和家庭教育等方面存在很大的个体差异性.教学过程中,不仅要深入了解每位学生的身心特点,还要采取多种德育方法因材施教,这是对班主任的重大考验.

3.心理问题复杂

经调查发现,大多数技校学生的成长过程未受到良好家庭教育的积极影响,造成孩子缺乏自信和自尊心脆弱,有的甚至养成执拗、孤僻、极端的性格,一些较早接触社会的孩子则容易受不良风气的影响.师生沟通需要班主任特别注意分寸,以免失去学生的信任,出现反作用.

4.缺乏目标,不思进取

绝大多数技校学生没有经受过艰苦生活的磨砺,他们享受父母的劳动成果,衣食无忧却不懂得珍惜,缺乏斗志和勇气.他们对生活缺乏目标,不思进取,遇到困难怕苦怕累,择业就业眼高手低,情绪情感急需被引导和激励.

二、“留白”策略在班级管理中的意义

从对技校学生特点的分析可以看出,有针对性地进行管理才能使班级有序而有活力.但面对人数众多的班级,若对每位学生都采取一套方法,不仅班主任的工作量巨大,还会加剧学生之间的差异,破坏班级的凝聚力.因此,班级管理应该“以人为本”,主要表现在对个性行为需要的尊重、接纳与满足,这就是“留白”的优势.

1.“留白”在班级管理中的内涵

“留白”是指在充分了解学生的基础上,创设良好的教育条件,选择适当的内容和方式,在生成性德育过程中留下自主探索的空间,让学生充分认识自己的需要,更好地发挥潜能、体验尊严感和幸福感的一种班级管理方法.

2.“留白”在班级管理中的意义

班级管理的本质是师生间一种特殊、开放、动态的互动交往关系,意味着平等、对话、相互建构.获得预设结果不再是唯一目标,更多的是通过集体活动的体验和思考激发自我教育.

时刻关注学生的成长动态并非包办一切.教育家蒙台梭利说:“对孩子提供每个不必要的帮助,都是对他们发展的一次阻碍.”事事操心容易忽视学生的独立性,伤害或抑制他们的责任感和创造潜能.没有自由的管理意味着无视接受者,班主任会不知不觉地把自己的价值观强加在学生身上.但个体都有独特的思想情感和尊严.管理尺度把握不当不仅达不到教育效果,不利于良好师生关系的建立,还可能会导致出现反作用.

过度地对校园生活进行标准化管理,看似追求学生间的平等,实质却可能会导致更大的不公.教育应让每个人的自身素质得到最优发展,尤其是技工教育更应如此.“留白”是“以人为本”教育理念的直接体现.即尊重学生的人格,相信他们有追求真、善、美的愿望和丰富的待开发潜能,通过时间、空间、知识、素养等方面的自由选择,让课堂德育给予学生更多探索、求真和认识自我的机会.

三、班级管理的“留白”技巧

技校班主任面对的是一群人生观、世界观和价值观正在形成的青春期学生,独立意识的渐渐成熟使他们更需要个性化培养,教育者要掌握好管理的“火候”.结合具体的班主任工作体会,笔者提出以下建议:

1.明确教育目标

班主任工作的起点是在把握班级、学生情况的前提下设定明确的教育目标.不能贸然介入和监督学生的生活,他们所需要的并不都是违背教育目标的.当然,过度自由同样无法实现管理应有的作用,必要的价值引领是班主任的责任所在.明确教育目标是“留白”策略实施的第一步.

2.尊重、爱护、相信学生

尊重和爱护学生是师者最基本的职业素养.“留白”要求班主任要对学生充满信心,相信他们是班级最好的“主人”.

首先,给每位学生贴上“潜力股”的标签.面对他们成长过程中出现的问题,教师应给予更多的理解和宽容,引导他们理性看待自己.其次,让学生各抒己见、各显身手来创造集体这个“家”.班主任只做幕后引导者,真正的主体地位留给学生,让集体充满个性魅力.最后,无论是常规事务还是主题活动,都相信学生们有专业之外的才华,激发不同群体的创造性,为他们铺设展现自我的舞台.

3.巧用班干部

许多技校学生因为学习压力较轻、课余时间充裕等原因有打工的经历,得到锻炼的生活和生存能力可用在班级建设中.对由选举产生的班干部信任和放权,往往是实现学生自我管理和服务的良好开端.班主任不妨巧用班干部,只做好适当的前期宣传和引导,具体实施细节则“留白”.“从群众中来”的班干部就能设计真正“到群众中去”的班级管理办法.他们的热情、责任心和积极性被调动起来,就能营造和谐、活泼向上的班风.

四、小结

教育需要持续的积累才能开花、结果.应试教育下的学生刻板、被动、服从,班主任要懂得换位思考,理解和体谅学生.给自己也给学生足够的耐心,等待“留白”的成果.勿忘“以人为本”,才能唤醒学生内心深处的和力量.

苏霍姆林斯基说:“只有激发学生自我教育的才是真正的教育.”在班级管理中巧妙运用“留白”策略,不是要班主任顺其自然、放任不管,而是利用创新思维彰显人性,激发学生自我认识、自我挖掘、自我展现、自我肯定,进而实现自我教育.

上文结论:此文为关于对写作留白策略和浅谈班级管理和留白论文范文与课题研究的大学硕士、班级管理本科毕业论文班级管理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

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