论文小学美术课堂的有效教学，本文是小学美术方面硕士论文范文跟小学美术和有效教学和课堂有关论文写作技巧范文.
【摘 要】在当今竞争激烈的世界舞台上,美术教育已在许多国家得到重视,它在未来的文化中将占有重要地位,而美术课堂教学会激发学生对美术学习产生兴趣,以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点.为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中,我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的参与进来,进行各项美术活动.
【关键词】兴趣；渗透；目标；激发策略
一、在欣赏课教学中激发学生的学习兴趣
小学美术课中,欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品,激发儿童的艺术情趣,使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法,初步掌握一定的美术基础知识和基本技能,提高审美能力,培养高尚的审美情操,扩大艺术视野.正如古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用.
兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,不仅能使人精神振奋,情绪饱满,而且还使教学效果就会大大提高.以往的欣赏课基本上是由教师当主角,学生听从,使学生觉得平淡无味,比较冷漠,一堂课下来,学生根本没有一点切身欣赏作品带来的愉悦和深刻感受.如何引起学生强烈的欣赏兴趣呢？在欣赏课中,结合欣赏中外雕塑适当介绍画家的故事．介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为,不为高官厚禄而移其志的民族精神,扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等.例如：小学五年级下册“雕塑之美”一课中,通过课件播放图片让学生认识雕塑这种造型艺术的表现形式,感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵,了解现代雕塑的突破与创新,初步认识著名雕塑家,了解和认识人民英雄纪念碑,是新中国成立后首个国家级公共艺术工程,也是中国历史上最大的纪念碑.在对雕塑作品观察、研究、评述过程中,引导学生小组讨论汇报感受作品的外部形态美,感悟蕴含于作品的内涵美,这样就利于学生学习的特定情景,激发学生积极思维的主动学习.而学生一旦有了学习的兴趣与,就会把学习变成一种乐趣.
二、运用国画课培养学生的想象力和提高创造力
国画是我国传统的绘画形式,也是世界艺术宝库中的一颗灿烂的明珠.它是我国乃至世界各国人们所喜爱的绘画形式之一.国画以其独具的风采、恢宏博大的内涵、神秘莫测的无穷变化,尤其是它纯正的东方意味使之傲立于世界艺术之林.课标要求小学生能够在广泛的文化情景中认识美术,要求老师能很好地引导学生参与文化的传承和交流.因此,大部分老师在教学中都是让学生以临摹为主,应当学习一些传统的题材,没有意识到学生想象力与创造性的发展,导致学生的课堂作业即使自由创作,交上来的却是基本雷同.所以在国画课堂上,我一反传统教学模式：讲解作品示范临摹方式,而是创设情境,根据学生兴趣进行诱导启发.例如：在“有特点的人脸”一课中,一开课便采用笔墨游戏的方式让学生接触国画课,我在宣纸上滴了一大滴墨,让学生猜像什么.有的说是地球,有的说是苹果,还有的说是太阳,答案五花八门.我又在墨色上加一笔变成一只眼睛,再加几笔浓淡不同的线条变成头发,后来通过我的不断添画,一幅有特点的国画人脸就出现在孩子们的面前了.而且国画中的墨色有浓淡干湿焦的变化,我让孩子们用毛笔直接沾墨瓶里倒出来的墨汁在生宣纸上画一笔,然后在墨碟子里加一点水,在用毛笔沾墨汁画在生宣纸纸上,再逐次加水比上次多,画出不同的线条,最后再比较,让学生观察：当水逐渐加多后画出来的线条有了什么样的变化？孩子们会发现线条随着水加多墨汁会变的越来越淡.在教孩子理解中锋和侧锋的区别时,我让孩子们自己握毛笔在生宣纸上用墨汁画线条,将自己把毛笔垂直于纸面画的线条和倾斜与纸面画的墨线条进行比较,他们惊奇的发现粗细和墨线条边缘光滑度是不一样的,而且速度快慢不同也会形成空间留白的空隙.因此,孩子在笔墨游戏中不仅感受到无穷的乐趣,同时对国画课学习充满期待.
这堂美术课我以最独特的方式为孩子们再现,使国画课堂讲述变成生动的游戏感受课,这更适合小学生形象思维的特征并丰富学生视野.通过游戏化的国画课,能让学生感受中国画艺术的独特魅力和精髓,从而渗统文化教育,更能激发学生对传统艺术的热爱之情和探究的愿望.
三、在绘画创作和训练中渗透德育教育
美术教学的德育渗透应贯穿教学过程始终,而小学美术教材的德育渗透意图潜藏在学习美术知识技能中,因此在德育渗透时,既要深刻挖掘教材的德育内容,又要设计好巧妙的渗透方法,使学生在接受美术知识的同时,不自觉地接受品德教育.如：人教版小学六年级“画故事”一课中,利用我们学校是德育教育基地这个优势,将见义勇为、舍已为人的英雄——郑春满的人生成长事迹复述给学生听,让学生了解郑春满烈士是“爱民模范”,1961年4月16日在吊桥河边为抢救两名落水学生光荣牺牲.为了纪念郑春满烈士,让学生用绘画的形式来画一画当时的情景,这样在课程中不但培养了学生的绘画能力,而且对学生又一次进行德育教育,使他们时刻记住这位英雄,并向他学习！为学生以后勤奋学习、乐于助人、勇于献身奠定了思想基础.在教学活动中,我通过教师的主导作用,能表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度.美术课中绘画创作占的比例较多,在上绘画课时需要教师认真地钻研教材,挖掘其中德育教育的材料,利用绘画课丰富多彩的内容,对学生进行德育渗透.正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中能培养学生良好的思想品德.
总之,教学是一门艺术,艺术就要不断地去探索.艺术是永无止境的,我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现美术学科教育肩负的教学目标.
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参考文献：
1、 小学美术课堂教学如何实施情感教育 牙克甫·衣米提（喀什市多来特巴格乡中心小学 新疆 喀什 844000）【摘要】美术课堂上的情感教学的手法千变万化,我们要树立大美术教育观,立足小学美术课堂,积极向外拓展和延伸,大力.
2、 快乐教学法在小学美术课堂教学中的应用 【摘要】小学美术课实际上是比较受欢迎的学科,尤其是对于低年级的学生而言,他们对于美术课的兴趣远高于其他学科,要想保持学生的积极性,注意力不分散,我们必须教授得法,让眼手口一起动起来 为了给儿童创造开放.
3、 小学美术课堂教学中的示范教学的有效应用 【摘要】美术教学是小学教育中的重要组成之一,通过小学的基础美术教学可以培养孩子的美术学习兴趣及鉴赏能力 示范教学在小学美术课堂教学中的应用,符合小学生的认知特点,丰富了课堂教学的方式,对于调动学生的美.
4、 小学美术课堂教学中建立有效合作学习的实践和 邱淑玲（将乐县实验小学,福建 三明 353300）【摘 要】小学美术新课程标准的总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉.
5、 优化小学美术课堂教学设计的策略探究 指向美术核心素养的课堂教学设计,教师应基于学生对生活的认知,引导学生解读美术教材,理解美术思想与内容,再结合具体美术作品,恰当运用自主探究的方法,引导学生质疑、自主思考,培养学生的自主学习能力,让学生.
6、 微课助力小学美术课堂教学 【摘 要】 “微课”是记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的活动过程,这需要教师能够在较短的时间内完成教学内容的录制,突出对学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的.