论文提高学生口算能力的措施探微，本文是口算能力的措施探微方面论文参考文献范文和探微和措施探微和学生口算能力类论文范文.
口算具有计算迅速灵活的特征,在数学教学中占有重要的地位.口算能力是学生必须具备的能力,学生具备良好的口算能力,可以在学习和生活中更好地运用所学知识,提高自身的数学素养和综合素质.口算能力是学生的基础运算能力,也是学生计算能力的重要组成内容.培养学生良好的口算能力,才能进一步培养他们的计算能力,才能为以后的学习奠定坚实的基础.在数学课堂教学中对学生进行口算训练时,教师应结合学生所熟悉的生活事物制定训练内容,并采取丰富多样的口算训练形式.现结合教学实践,对提高学生口算能力的有效措施进行探讨.
一、培养学生的口算学习兴趣
“兴趣是最好的老师.”要想提高学生的口算能力,必须先培养学生对口算的兴趣.低年级学生年龄比较小,口算基础比较薄弱,并且,口算需要经过长时间且大量的训练才能取得较好的效果,而传统的训练方式难以激发学生的学习积极性和兴趣,导致训练效果得不到明显的提升.因此,教师在教学中应注重口算形式的多样化与个性化,让学生对口算产生兴趣.另外,在口算训练中教师要对学生取得的成绩多进行鼓励,这样才能使学生有更大的兴趣参与口算训练,进而提高他们的口算能力.例如,学习“10 以内的加减法”时,学生需要理解和掌握“数字的组成”.打个比方,在学习有关6 的加减法时,6 可以分成1和5、2 和4、3 和3,这就是“数字的组成”.在学习10 以内数字的加减法时,学生需要对10 以内数字的“数字的组成”有清楚的认识.对此,教师可通过摆放小物品的形式帮助学生理解.比如让学生思考“7 是怎样组成的”时,教师给出7 个物品,然后让学生把它们分成2 份,看一共有几种分法.这个活动规模虽然比较小,但是能很好地活跃课堂教学氛围,让学生产生较大的学习兴趣.学生通过给物品分份的过程,可以强化对数字拆解的理解,并能记住所拆解的数字,进而将其应用于口算过程中.可见,由间接、抽象到直接和具体的转化过程,可以引起学生极大的兴趣,并能帮助他们理解和记忆知识,进而提高口算能力.
二、深化学生的口算认知理解
在培养学生口算能力的过程中,迅速提高他们的口算速度和口算效率,需要教师将口算内容与学生的实际生活联系起来.低年级学生年龄比较小,口算能力比较差,但是对于自己身边的事物还是比较熟悉的.因此,教师可以将学生所熟悉的生活事物或现象与口算训练巧妙结合起来,以吸引他们的注意力,增强他们对口算的理解,提高他们的口算能力.例如,教学关于加减法的内容时,教师出了一道与学生生活联系特别紧密的题目：小明的妈妈有6 个苹果,小明的爸爸有8 个苹果,小明的爸爸和妈妈都把苹果给了小明,那小明现在一共有多少个苹果？这种生活中经常发生的事情,非常容易吸引学生的注意力,引发他们的兴趣,并且非常利于他们理解题目.学生结合题目联想自己的实际生活,就会在头脑里形成印象,并进行深入的思考,进而得出正确的答案.在理解的基础上进行口算,学生可以尽快掌握其中的技巧,从而提高口算能力.
三、巩固学生的口算能力
在培养学生口算能力的训练过程中,想要进一步提高他们的口算能力,必须对他们进行长时间并且大量的训练,这样,才能使他们的口算能力得到巩固.在巩固训练中,教师可以使用心算与口算相结合的训练方式,让学生做到心口合一,从而集中他们的注意力,巩固他们的口算知识,提高他们的口算能力.例如,在学生进行了一系列的口算训练,掌握了一定的口算技巧后,教师可以针对之前所做过的训练内容,引导学生通过做游戏的方式加以巩固.这样,不仅可以让学生产生浓厚的兴趣,而且还能增强口算训练的效果.首先,教师把学生们分成几个小组,然后给每个小组发一张写满计算题的纸,让每个小组成员进行逐题计算,看看最后哪个小组的做题速度最快、准确率最高.这种训练方式灵活有趣,可以激发学生的参与热情,提高学生的口算能力.同时,这种合作的游戏形式还可以培养学生的团结协作意识,让他们意识到团体的重要性,进而提高他们的综合素质.
四、结束语
综上所述,培养学生的口算能力在数学教学中显得尤为重要.口算能力是学生学习的基础和根本,它可以为学生以后的学习生活打下坚实的基础.但是,学生的口算能力不是短时间就能够培养起来的,教师需要对学生进行长时间且大量的训练.在教学和训练过程中,教师要注重提高学生对口算的兴趣,增强他们对口算的理解,巩固他们的口算能力,为培养和提升他们的数学素养及综合素质打下坚实的基础.
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参考文献：
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