论文微课在初中信息技术课堂教学中的应用，本文是信息技术方面有关学术论文怎么写和课堂教学和浅谈微课和信息技术类论文范文数据库.
【摘 要】信息技术在当代社会中有着举足轻重的地位,是时代进步的象征,为了使教学跟得上时代的潮流,初中教育应该对信息技术教学引起重视,使初中信息技术教学符合现代教学观念,提高其课堂教学有效性,培养更多信息技术方面的人才.
【关键词】微课信息技术课堂教学应用策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.151
根据目前初中信息技术的教学现状来看,初中信息技术受传统教学影响严重,对于不是主科的信息技术有很大的忽略.初中信息技术由于不纳入考试课程,对学生升学没有太大的影响,所以,在课程设置上一周只给信息技术安排一节或两节课,致使信息技术教学无法达到预期的效果.考虑到初中信息技术教学中的诸多局限性,新时代下的教育观念要求初中信息技术教学能够创新教学方式,利用微课能够合理利用信息技术并推动信息技术的教育.采用微课教学法,可以利用网络这个平台,以点带面,以细节带动全局,以此来提高初中信息技术的教学质量,从而打造初中信息技术高效课堂.本文根据微课的具体特点,对微课在初中信息技术中的应用做出了如下讨论.
一、利用微课激发学生学习兴趣
传统的初中信息技术课堂教学以教师为主导,整个课堂采用传统的讲授式教学法,教师主控整个课堂,与学生缺乏交流和互动,在教学时,只注重课本知识和理论的传授,并没有将理论与实践相结合.而信息技术这门课程不同于其他文字类学科,信息技术是很注重实践和操作的,如果光靠对课本知识的死记硬背是起不到实际教学作用的,而传统的讲授式教学法就会导致学生对信息技术有看法上的偏差,不注重实践,学到的也只能是表面知识,让学生直接忽略了实践和操作,整个学习中只知道死记硬背教材中的知识点,从而在实际应用知识时思维很是固定不懂得举一反三.
另外,教师传统的课堂教授式教学十分的古板和传统,学生长期在这种教学方式中学习会产生视觉疲劳,从而对信息技术课堂教学没有学习兴趣.所以,利用微课教学法辅以讲述式教学,能够让学生产生新鲜感,刺激学生学习兴趣的产生,也让初中信息技术课堂教学变得灵活多变,永远充满新奇和乐趣.
二、以学生为主设计微课教学
传统信息技术课堂教学以教师为主,不论是教学方法的设计还是教学内容的安排都由教师单方面决定,这种专制的方式不具备当代教育观念下教学的理念.所以,教师要转变教学观念,利用微课教学法,从学生的角度来设计教学,根据学生的信息技术基础,以及学生能接受的信息技术教学方式,来对教学任务和教学内容做具体的安排.
教师在设计微课课程时,要考虑到初中生在这个年龄阶段的喜好,比如,我们初中信息技术课程中经常会涉及到Word文档或者Excel表格的制作,教师可以利用微课视频,在制作微课视频教学时将视频界面尽量设计的绚丽和夺人眼球,以此来吸引学生的注意力.比如在制作Excel表格这类微课视频时,教师可以多给学生展示多种表格样式,还有图表的制作,尽可能多的给学生展示不一样的图表制作,并用颜色和形状加以区分,让学生在观看微课教程时能够更加清楚明了.同时,在涉及到有关计算机操作步骤时,教师还可以利用微课,将每一个步骤以动态的形式展示出来,有利于学生更加直观没有障碍的学习.
三、利用微课设计信息技术课程导入
课程导入是一门新课的开始,对于课堂教学来说是十分重要的,所以,信息技术教师在教学时也要设计好课程导入这个环节,以此来调动学生的学习热情,引发学生的好奇心.教师在设计信息技术微课导入的时候,可以根据学生的日常生活来制作,将教学内容联系学生生活中常接触的东西,以此来引发学生的共鸣,调动学生的学习兴趣,促使学生尽快的进入学习状态.
比如,在学习信息技术搜索功能时,教师可以在微课视频中以学生的生活为引子,以提问的方式,引发学生的好奇,问学生：“我们如果需要在网上查找一些我们学习中需要的资料时该怎么搜索？如果想要查找一些感兴趣的言论又该怎么用计算机搜索？”利用微课设计课堂导入,能够通过视频的动态性,带给学生更加直观更加形象的体验,能够瞬间带领学生进入信息技术学习的最佳状态,融入课堂教学的氛围,从而提高初中信息技术课堂教学的质量.
四、利用微课培养学生自主学习意识
传统的信息技术教学以教师为课堂的主导,教师既决定教学内容和教学任务,还决定教学的方法,长期以来导致学生对教师越发的依赖,在学习上不具备主动性,这种教学观念会阻碍学生的长远发展.在新课程改革的推动下,当今时代下的初中信息技术教学推崇以学生为教学主体,重视学生的主体地位,教学注重培养学生的自主学习能力,所以,当今教育观念下的初中信息技术教学就要帮助学生摆脱对教师的依赖,促进学生自我的全面发展.
利用微课的灵活性,教师不仅可以将微课用到课堂中来辅助课堂教学,还能将微课视频放在网上,供学生随时随地观看和学习.一般微课视频的时常很短,可以是教学的重点,也可以是教学的难点讲解,如果学生在课堂上没有听懂或者没有掌握的话,学生可以自己在网上进行重新播放微课视频,具有很高的主动性.另外,微课可以打破时间和空间的限制,能够帮助学生以自己所需来安排自己的学习,既能够减轻教师的教学压力,还能够满足每一个学生的具体需求,从而符合以学生为主体的教学观念,还能提高学生自主学习的能力.
五、利用微课可以营造愉悦的课堂教学氛围
利用微课教学,教师能够减轻很多教学负担,只需要在学生观看微课视频后给予补充和提点,有了更充分的时间去和学生交流和沟通,了解学生对知识点的理解和掌握.教师一旦和学生的交流多了,就能够在设计教学或者制作微课时更全面的考虑学生的需求,从而使课程设计更加的科学.利用微课教学,摆脱了传统讲授式教学的禁锢,使得教师与学生的配合更加的默契,课堂气氛变得越来越融洽.学生长期在轻松愉悦的课堂环境中学习能够减轻学习负担,思维也变得更加灵活,对教师的教学也能更加的配合,长期下来,初中信息技术课堂教学的质量一定能够得到提高.
六、结束语
初中信息技术利用微课教学是当代教育观念下的产物,符合教学现状与要求,能够有效提高初中信息技术课堂教学的有效性,帮助学生更加全面地掌握信息技术的知识,这是教学的进步,我们教师要合理利用这一资源,推动初中信息技术课堂教学的发展.
上文结论:上文是关于课堂教学和浅谈微课和信息技术方面的相关大学硕士和信息技术本科毕业论文以及相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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