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一九三九年十一月六日早晨,安娜·瓦尼亚醒来时,发生了几件事情,可她并不知道.那年她七岁.
安娜不知道,在被占领的波兰,盖世太保的头子强迫雅盖隆大学校长要求所有教授（其中就有她父亲）出席一场座谈会,主题是在德国人统治下波兰的学术发展方向.座谈会将在当天中午举行.
安娜不知道,父亲连同他的同事们将从56号演讲厅被带走,先带到他们目前生活的克拉科夫的一所监狱,随后将被派到波兰全国其他许许多多的拘留机构,最终要转移到德国的萨克森豪森集中营.
安娜也不知道,几个月后,父亲那些幸存的同事将被遣送到更为声名狼藉的上巴伐利亚达豪集中营.但是,那次移交开始的时候,她父亲已不在人世,无法被转移了.
那天早晨,安娜只知道,父亲要外出几个小时.
七岁女孩们可是群变化莫测的家伙.有人会跟你说,她们早就长大成人了,你若不同意就会很麻烦.有人似乎更乐于斤斤计较地掩饰用粉笔写在头脑中的童年秘密,不肯给成年人透露丁点儿事情.还有些（迄今为止这伙孩子的数量最大）压根儿就无法确定自己属于哪个阵营,完全取决于她们那天那时甚至那刻的状态,她们呈现给你的面目可能完全不同,绝非你自以为可能会发现的面目.
安娜属于最后那种七岁女孩,这种矛盾状态与她父亲的培养有很大关系.父亲待她犹若成年人——尊重、谦逊、体谅.但是,在某种程度上,他同时又设法在安娜的感觉中保护和保存这样的概念：她在这个世界上遇到的万事万物都是崭新的发现,对自己的心灵来说都是独一无二的.
安娜的父亲是克拉科夫的雅盖隆大学的语言学教授,跟他一起生活就意味着每星期天天要讲不同的语言.安娜七岁的时候,她的德语、俄语、法语、英语都相当不错了,而且通晓意第绪语、乌克兰语,还略懂亚美尼亚语、喀尔巴阡山罗姆语.
父亲从来不跟她说波兰语,他说,波兰语就让它好自为之吧.
如果不是迷恋交谈,不会有人像安娜的父亲那样能够掌握这么多种语言.她记忆中很多时候父亲都是在跟各种各样的朋友以及他在城里培养的交谈伙伴中的某位说话——不是大笑就是开玩笑,不是辩论就是叹息.事实上,跟父亲生活的很多时候,安娜曾认为父亲说的每种语言,都是根据他谈话的不同对象经过裁剪特制的,犹如一套预先*的衣服.法语不是纯正的法语,而是布夏德先生说的法语,意第绪语不是纯正的意第绪语,而是什姆利克先生说的意第绪语.亚美尼亚语的每个单词和短语则让安娜想起那个矮小老奶奶的脸庞,她总是用小杯浓烈的苦咖啡招待安娜和父亲.
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参考文献：
1、 《德伯家的苔丝》和《安娜?卡列尼娜》之平行 黄越众摘 要依据美国学派提出的平行研究的方法和理论,对德伯家的苔丝和安娜·卡列尼娜两部作品进行比较研究 在悲剧爱情主题方面,这两部作品有着相似之处,社会传统道德的压迫和女主人公自身性格.
2、 无论在什么时代，爱情都是致命的读《安娜卡列尼娜》 “我是个人,我要生活,我要爱情！”安娜卡列尼娜的这句话几乎对于所有女人来说,都有着无与伦比的诱惑力,爱情,夹杂着痛苦和甜蜜,几乎是死气沉沉的生活中龙卷风般的革命,更是托翁最爱写.
3、 合作原则视角下人物性格塑造以《安娜卡列尼娜》为例 摘 要随着语言学在国内的蓬勃发展,语言学与文学的交叉也早已经成为一个不争的事实,并且运用语言学的相关理论去研究文学作品,也早已经在国内流传开来 笔者试图运用会话原则理论,来分析著名俄国作家,列夫托尔斯.
4、 时空对接古曲《十六板》、《普安咒》和巴赫赋格技法的共性特征 翟纬经内容提要 本文从“时空对接”的角度出发,将中国古曲中的十六板与普安咒与巴赫的赋格写作技法进行对照,以论证不同时间与空间维度下音乐艺术表现技法的共性特征 关键词 巴赫赋格 .
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