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关于低水平相关开题报告范文 与低水平勤奋有关研究生毕业论文范文

分类:期末论文 原创主题:低水平论文 发表时间: 2024-02-12

低水平勤奋,该文是关于低水平相关硕士论文范文与低水平勤奋和勤奋相关研究生毕业论文范文.

文/ 流沙

一位在初中当数学老师的朋友告诉我,他班里有个男孩,初一就开始自学初三的课程,每次考试都是班里第一.平时也不见得他有多勤奋,作息时间也跟大多数孩子一样.

朋友说这孩子有学习天赋.

虽然爱因斯坦说,成功是99%的汗水加1%的天才,但我还是相信,同时也看到经过大量科学实证的数据,天赋对人的影响是非常巨大的.天赋不同,同样的付出,得到的结果将悬殊到令人诧异.

教育是不能渲染“天赋说”的,应该说的是勤奋、专注和自律.确实也是如此,一个人如果勤奋、专注和自律,通过自己的努力,的确可以在学业、事业上取得成就,这也有大量的科学实证.

那么问题来了,我们需要什么样的“勤奋”和“专注”?

我的切身体验是要摒弃“低水平的勤奋”.话要从我的高考经历说起,当年高中文理分科,我学的是文科,历史教科书有六本,我几乎能把六本历史教科书的内容背下来,并且熟稔到哪句话在第几页,连教科书的“边边角角”也都背下来了.本来以为考个高分没问题吧,结果高考成绩出来,只考了76 分.

这个成绩是我最遗憾也最不甘心的,因为花了我很大的代价,付出很多的时间,但没有取得预想中的成绩.我后来总结的教训是,没有把知识点融会贯通起来.对于历史这一科,就是没有把历史知识放到社会历史现象中去看,也没有放到世界格局中去理解,仅仅会背个死的知识点,这样自然得不了高分.

我的高考已过去了二十多年,现在我儿子都上初中了.但高考历史成绩败北,一直让我耿耿于怀.我现在经常对孩子说起当年我那么勤奋却考76分的故事,提醒孩子要注意学习的实效,不要重复那种“低水平的勤奋”.

但事实上,“低水平勤奋”一直困扰着我.譬如读书,花了很长时间,读完一本书,放下书本,却发现脑里空空如也.几天后,只模糊记得书中几个片断,再过几周,什么也没有留下.再翻翻书本,看看里面的章节,似曾相识,有些还能记起来,大部分却已陌生了.

这样的阅读方法,从付出和获得的比例来说,是失败的.我觉得自己有很多年都陷在“低水平勤奋”的陷阱中,没有之道.

后来我改变了阅读方法,在书上划线,写只言片语的笔记,然后摘抄,甚至逼迫自己写一篇千字以上的读书随笔.这四种方法提升了我的阅读深度,但时过境迁之后,仍然遗忘得快,觉得很多书籍,对我帮助不大,也没有在某种学识上有所精进.

也是机缘巧合,我读了一本科学类书籍《信息简史》后,突然意识到,在人类历史进程中,信息与知识是有巨大的区别的.信息是过往烟云,而知识是驻留心灵的,只有那些能改变你行为的信息才是知识.

我们犯的错误在于,总是把信息当成知识,以为看过了很多,记忆了很多,知道了很多,这些都是知识,事实上不是.你接收到的信息是不是“知识”,唯一的判断标准是,这些信息有没有促成你改变自己的行为,而且还要看有没有产生新的结果.如果看了很多的书,结果无论是在生活中,还是在工作上,老方一帖,没有任何的触动,也没有任何的改变和提升,那么这样的阅读是无效的,你的阅读时间也浪费了.虽然你看上去比别人“爱读书”,也比别人“勤奋”,但却是“低水平阅读”、“低水平勤奋”.人的差异,其实就是从这里开始的.

每个人都知道,人的学识和能力的提升,始于学习和积累,但最终却掉进了“知道主义的陷阱”,没有往前再走一步,问一问自己有没有增长见识,有没有帮助解决现实中的问题.

人到中年才体悟到这一点,有点迟,但还来得及.

(编辑郑儒凤zrf911@sina.com)

归纳上文:上文是一篇关于低水平勤奋和勤奋方面的低水平论文题目、论文提纲、低水平论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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