论文信息化环境下基于学习风格的英语教学设计分析，本文是关于英语教学方面论文范例与学习风格和信息化环境和教学设计有关论文范例.
黄 珂
【摘 要】互联网的快速发展,让信息技术被应用于各行各业.而信息技术被应用于教学领域,也是教学方法的必然改变.但是,在信息化环境下,根据学生的学习风格,有针对性的设计教学方案和模式,可以激发学生的学习兴趣.同时因材施教,可以提高大学英语教学的课堂质量,和学生的学习能力.所以,根据学生的学习风格,并且作用互联网技术,在信息化环境下,开展新的教学模式.让大学英语教学变得更生动有趣,符合学生的心理发展需求,这样可以有效提高英语教学质量.
【关键词】信息化 环境 学习风格 教学设计 分析
我国传统的教学方法,是以老师传授知识为主,并不考虑学生的感受和学习特点.近些年来,根据学生的学习情况的研究,发现每个学生都有自己的学习风格,这和学生的心理,认知以及非认知都有关系.所以,在信息化环境下,根据学生的学习风格,可以找到合适学生学习的教学设计,让教学设计适合学生学习,而不是学生去适应老师的教学模式,这样可以激发学生的学习兴趣,同时,还可以与互联网结合,让英语教学变得生动有趣,并且有多渠道的授课方式.
一、学生学习风格的心理分析和教学策略
大学生的学习风格和自身的心理活动以及学习经验和经历有关系.也就是说,学习风格的养成和学生的生活学习经历有关系,和学生的心理活动密切相关.所以,要在信息化环境下,针对大学生的英语课堂进行教学设计,首先要了解大学生的心理活动和学习风格,并且根据学生的学习风格,制定相关的教学策略.所以,了解大学生的心理是很重要的.同时要善于把互联网和教学设计相结合.根据多年的研究,学生的学习风格主要有三种,分为视觉,听觉和体验型学习模式.所以根据这三种学习模式可以制定相关的教学设立策略.
(一)学生的学习风格及相应的教学策略
1.视觉偏爱型学习风格和相应策略
学生的学习风格和心理有关,也与自身的身体发育有关系.视觉偏爱型的学习风格,主要就是通过视觉进行学习,能够获得最佳的学习效果.一般情况下,大部分的学生和老师,都是属于视觉型的学习风格.因为老师和学生主要就是通过视觉进行学习.比如阅读课文,需要眼睛看,做实验观察,需要眼睛看,以及对图片颜色等的判断,也都需要通过视觉来判断.所以,视觉型学习风格是主要的学习风格.因此,老师应该针对主要型的学习风格进行教学设计.比如,在大学英语教学中,可以根据教学内容,在教学课件中,插入相关的图片.这样可以对学生进行视觉刺激,让学生更能记住教学内容.
2.听觉偏爱型学习风格及相应策略
视觉偏爱型的学习风格是主要的学习风格,但是有些学生并不适合视觉学习,而是喜欢听觉型学习.听觉偏爱型学习风格,主要是喜欢通过声音来吸收学习知识.比如通过听英语听力,参加英语口语比赛,或是扮演英语课文中的角色等,让学生通过听,来学习和掌握英语知识.这样的学生可以随时随地的学习英语知识,必要在听见英语歌曲的时候,会自觉的学习唱英语歌曲,这样就记住了有关的英语单词短语和句子.所以,针对这样的学生,如果英语课件只有课文和图片内容,就会让这些学生厌倦学习.因此,还要在英语课件中加入相关的英语歌曲和英语朗诵,让这一部分学生在听的过程就学习到英语知识.
3.体验学习偏爱型学习风格及相应策略
传统的英语教学设立,可以涉及到视觉和听觉偏爱型的学习风格的学生,但是很少能顾及到体验学习偏爱型的学生.这类学生对英语的学习和理解,完全是处于他们融入到了那个英语环境中,亲自体验英语教学中的内容,才能真正的掌握英语教学中的知识.因此,针对这一部分同学,老师可以在英语教学的过程中,运用计算机,把经典的美国电影或是英国电影与课文相结合,并且让同学们角色扮演,经典重现,让学生深入到电影角色中,自然就会掌握有关的英语知识和重点难点.所以,体验偏爱型的学习风格的学生,更要注重对英语学习的实践型,保证对英语的全方面的了解.
(二)利用互联网帮助学生发现自身的学习风格偏爱,扩宽学习风格
许多大学生在经历了高考以后,步入大学校园,仍然不知道如何学习.也就是很多学生根本不了解自己的学习风格是什么,所以找不到适合的学习方法,导致学习成绩一直上不去.因此,在英语教学的过程中,老师要注意帮助学生找到自己的学习风格.在信息化环境下,学生可以进行各种体验,以便找到属于自己的学习风格.利用互联网,可以设定各种学习风格的教学模式,让学生在这些教学设计下,可以很快的了解到自己属于什么样的学习风格,并且让学生更快的适应大学的英语教学模式.
二、在信息化环境下,从认知途径的角度来进行英语课堂设计
(一)学生认知因素的分析
学生的认知能力是不同的,由于每个学生的大脑发育程度不同,以及对事务理解能力也有所不同,所以导致每一个学生的学习效果和学习成绩都不一样.认知能力就是人脑认识和理解事物的能力.这种能力是和大脑紧密相连的,也是每一个人都总有的能力.人对事物的认知,是从抽象到具体,从陌生到熟悉,从不理解到理解.但是每个人的理解能力和理解方式也都是不同的.比如有些人偏爱视觉型或是听觉型学习方式,那么这些方式可以导致理解问题有不同的方式,比如某些人对文章的理解就是逐字逐句的理解,而某些人就是整段的理解,这就是和人的认知能力有关系的.而学习英语的过程中,就需要用到这种认知能力和学习方法.
(二)英语课堂教学策略
1.通过做练习讲解英语
学生能够通过不断的练习,记忆,背诵记住和英语有关的单词,短语和句子.甚至可以学会这种需要,和别人交流.所以做练习,可以夯实英语基础,为英语继续学习奠定了基础.把英语内容反复输入到大脑中,让大脑习惯英语的存在,通过认知,去了解英语和学习英语,把英语学习变成日常的行为,就会提高英语教学质量.
2.利用图像观讲解英语
很多学生适合视觉风格学习,所以英语教学中,利用图标,图片可以更直接明了的表达英语学习的相关内容,让这类学生可以快速理解和掌握英语课堂有关的内容.并且可以为学生留下深刻的印象,让学生不能忘记英语学习的内容.所以,利用图相观讲解英语,是最直接明了的教学方式.
3.利用组块观讲授英语
组块观讲授英语,就是利用英语单词和词组之间的联系,形成一个特定的语言模块,让学生通过这个语言模块,就可以联想到相关的词汇.这样可以提高学生掌握词汇的效率和质量,同时也可以提高学生的记忆力.这中讲授方式,可以让学生快速的熟悉相关的英语单词和词组,扩大学生的知识量.
4.意义观讲授英语
人的成长中,所记忆的东西都是有目的性和意义存在的.无论是无意的还是有意的,目的性和意义都是很强的.所以,带有意义的目标的出现,很容易让人接受.在大学英语教学中,大学生作为成年人,逻辑思维更有条理,更清晰.所以,在英语老师授课的过程中,学生可以抓住自己想要了解的内容,这个内容的含义和意义以及目标都十分的明确.比如词组的搭配,就是含有意义的目标性内容.
5.利用推理讲授英语
推理就是可以通过已知的条件,或是假设的事实,得出某种结论.而大学英语教学中,就可以通过推理讲解英语内容.英语教学内容,作用推理,可以让学生动脑,找出英语单词以及词汇之间的关系,比如英语句子中,对动词的选择,是要根据语境进行判断的,同时还要根据句子的结构分析时态,和选择最恰当的动词完成句子.因此,学生学会推理对学习英语十分有用.因此,老师在讲授英语的时候,要注意对推理能力的传授和教导.
三、在信息化环境下,从非认知涂释的角度讲行课堂设计
(一)学生非认知因素的分析
学习英语不仅仅要考认知能力,还要靠非认知能力,也就是说学习英语还取决于学生的兴趣,兴趣就是非认知能力.兴趣是学习的好老师,所以,把兴趣融入到学习英语能力中,可以提高学生的英语学习质量.因此,通过激发学生的兴趣,可以让学生更喜欢学习英语.
(二)英语课堂教学策略
1.探索学生的心理
英语教学想要取得高质量和高效率,最重要的是需要考虑学生的学习兴趣,以及教学方法是否符合学生的学习风格,同时要考虑学生的学习心理活动.这样才能把英语课堂的教学氛围活跃起来.英语教学内容,一定要顾及到视觉和听觉偏爱型的学生,同时也要组织体验活动,把各种学习风格的学生都顾及到,并且再授课的过程,要观察学生的表现和状态,可以用眼神以及语言对学生进行询问,了解学生的学习情况如何.同时,还可以对学生进行提问.并且要对学生的学习内容提供挑战的机会,也就是给学生挑战的机会,通过挑战,让学生能够深刻了解到英语知识和文化.可以有效的提高英语教学质量.
2.采用多变的教学方法
大学英语课堂,内容更加的丰富,涉及到的英语知识也更深更多.同时由于每个学生的特点不同,以及学习风格不同,简单统一的教学方式,已经不适用于现代的英语教学课堂.所以,现在的英语课堂需要采用多样式的教学方法,可以让学生的注意力和兴趣都集中到英语教学内容中.而老师在设立英语教学内容的过程中,要考虑学生的实践问题,也就是学生能否通过多形式的教学方法,掌握英语课堂,成为英语教学的主体,主动学习接受英语知识.
四、结语
探知学生的心理活动,以及学生的学习风格和心理之间的关系,可以让老师在教学设立上,更贴近学生的思想,让学生更容易接受学习的英语知识.但是,新时期的英语教学模式需要改变,因此,利用互联网与英语教学相结合,可以丰富教学的多样性.在根据学生的学习风格制定的教学设计的时候,加入信息技术,可以让学生更喜欢学习英语,也为英语课堂带来了创新和改变.所以,在信息化环境下的英语教学设计,和学生的学习风格相结合,可以提高英语教学质量.
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（作者单位：西安电子科技大学外国语学院）
基金项目：本文系西安电子科技大学基本科研业务资助项目“基于英语学习风格和学习成绩相关性研究的信息化教学模式初探”（编号：RW140206）.
作者简介：黄珂（1979-）,女,汉族,陕西西安人,硕士,讲师,研究方向：应用语言学、英美文学.
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参考文献：
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