论文小学语文教学中对学生问题意识的培养，该文是关于问题意识相关学术论文怎么写和小学语文教学和学生问题意识和培养有关论文范文检索.
河南省许昌实验小学 刘惠芳
【摘 要】问题能够激发思维,而思维又是由问题开始的.在新课改的号召下,教学中的各个学科的课堂教学都在改革,小学语文教学就更不能不例外,因为语文是重要的学科,它包含着丰富的人文知识,小学语文的改革也是非常重要的,小学生的问题意识培养,是小学语文在课堂教学中一项非常重要的内容,教师们要引起重视,问题意识有利于小学生的创新能力.那么在课堂教学中,怎样培养小学生的问题意识呢？因此,本文就这个问题进行了探讨.
【关键词】小学；语文；问题意识；培养
引言
我国教育的重点是,要培养学生具有创新能力、实践能力,这也是我国教育改革的重要目标.小学阶段是人生中的启蒙阶段,这个阶段的所形成的习惯、思维模式、创新思维等都将对学生有着极为深远的影响.所以,要想培养一个人的创新能力,就要从小学生的教育开始,特别是小学的语文教育,这也与新课标的课程标准相符.在交际中,离不开语文这个工具,在人类的文化中,语文也是其中的重要成分,因此,语文在小学阶段占据着不可替代的位置,它对于小学生创新能力的培养方面的作用也是不可或缺的,而创新是以问题意识为起点,所以,在小学教学中,应把培养学生的问题意识放在首位.
一、语文教学的现状概述
追求个性发展是语文的特色,学生在意识、生活经历、兴趣爱好等方面都有所不同,因此,阅读理解的能力和程度也会不同,在语文教学中,学生是学习的主体,教师要注重学生的个体差异,针对学生的不同学习需求,在教学中,给予学生不同的知识.教学中,尊重学生的个人感受和独特的体验,鼓励学生的好奇心和求知欲,这样就能激发学生的问题意识.可是,在教学实践中,由于传统教育在人们的思维中已经形成一种观念,人们也长期受应试教育的影响,所以,课程改革并没有真正实现.在语文课堂教学中普遍的模式还是,教师问,学生答.课堂中,教师是提问的主体,教师在课件中会设计各种各样的问题,在课堂上,教师就把这些问题一一抛给学生,学生被动地应对着各种问题,学生们都钻进教师提前设计的思路里,寻求着问题的标准答案.长此以往,提问似乎成了教师的专有权利,课堂教学中,学生提问的少,或者根本就不提问,这就成了常见的事儿.
据心理学研究,儿童天生具有好奇心,比较好问,儿童小脑袋装着无数个为什么,他们的问题让成年人常常感到惊讶, 可是在小学的课堂上,小学生提问的人却不是很多,其原因是,教师担心小学生提出一些奇怪的问题,破坏教师设计好的课件,因此,教师往往都把问题设置在授课之前或是课后,把问题与课堂教学完全割裂开来.有的学生的提问得不到回答,时间一久,学生自然失去提问题的兴趣.还有些教师,在小学生提出一些奇怪的问题后,对学生进行嘲讽,这无形中对学生的信心形成了打击,学生变得害怕提出问题,甚至不再提问.教育的最终目标,并不是把有问题的学生,变成没有问题,优秀的学生也不是只会解答问题而不会提问的学生,新时代对人才的需求,并不是那种循规蹈矩、人云亦云的人,因此,在现代教学中,要把提问的主动权让给学生,要让学生敢问,积极地去问,善于提问,这样才能开发学生的思维,增强其创造性.
二、小学语文教学“问题意识”培养的策略
1.让学生成为课堂的主体
教学方式要改变,将过去传统的教学模式摈弃掉,把课堂的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体,这就避免了过去“满堂灌”和“一言堂”的教学模式,从而培养学生提问的意识,提高学生提问的能力.对于学生提出的问题,无论有多么幼稚和奇怪,教师都不要给予打击,先要认可和鼓励,然后进行问题的补充,给学生提问题的机会,也给学生解答问题的机会,让学生的思维不再固守一个模式里,使其尽量发挥,从而培养学生有提问的意识,进而培养学生的创造力.
2.创造提问的环境
创造提问的环境要从教师在课堂上的课件设计开始,要制作一些能激发学生提问的课件.这种课件,可以设计出多种小故事,故事的内容多以科学家发明创造为主,比如给学生讲著名的科学家牛顿发现引力的故事,“苹果为什么只向地下掉,而不是往天上飞?”从思考这一个问题开始,牛顿最终发现了地球引力.“一壶烧开的热水,蒸汽为什么会顶得壶盖上下移动？”瓦特从思考这一个问题教师经常给学生提出这样接近生活的问题,让学生们去思考,并对学生进行引导,让大家讨论,最后给学生把这些发明家、科学家的故事讲完,从而让学生意识到提问的重要性和意义,让学生深刻领会到,纵有千万种发明,起点都是从提问开始,让学生知道,提出问题,比解决问题更加重要,让学生从小就能用科学的眼光地看待生活中的所有现象,也要让学生敢于怀疑,凡事多问问为什么,从而养成思考、提问的好习惯.
3.引导学生善于提问
小学生很多时候不知道怎么提问,作为学校语文的教师,要引导学生善于提问,语文教师应教给学生正确的提问方法,让学生善于提问.语文和生活息息相关的,可以说是来源于生活,我们的身边随处都能见到语文问题,可是,我们是否能够发现问题,只有发现才会提出问题,因此,教师要积极引导,让学生从身边的事物开始,学会观察生活,养成对生活中是事物进行怀疑的习惯,并学会找到合适的提问方法.教师可以先从教材本身出发,然后让学生与实际生活相联系,比如,教授《落花生》一课时,教师先围绕课文提出一些问题,如“本文的写作顺序是什么？可以把全文分为几段,怎么分？为什么？”本文主要写的是什么事？课文以“落花生”为中心,都涉及到了哪些内容呢？父亲提出了一个问题,“花生有哪些好处”,父亲为什么要问这个问题呢？父亲为什么希望我们像花生？父亲为什么要与孩子们谈花生呢？真正的目的是什么？教师引导学生提出一些相关的问题,并让学生进行讨论,在讨论中,学生就学会了思考,让学生与实际生活想结合,去理解父亲的真正用意.让学生懂得生活的道理,做人,就要尽量想到别人的好处.
结语
综上所述,小学教育是教育的启蒙阶段,创新能力要从小学生开始抓起,从引导问题的意识开始,进而培养小学生的思维能力.小学语文对于学生今后的学习能力的培养和创新意思的培养都有一定的作用,小学生问题意识培养是新课标的要求,也是时代的要求,因此,在小学教学中,应把培养问题意识作为教学的重点.
【参考文献】
[1]侯冬梅.浅谈小学语文教学中如何培养学生问题意识[J].中国校外教育,2011.01：91
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[3]韩淑平.浅谈小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育,2016.12：85
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参考文献：
1、 小学语文教学中对学生的审美教育 凌爱梅（江苏省建湖县体育中心,江苏建湖224700）摘要 在小学语文的教学过程中,教师要传授给学生的,不仅仅是课本的知识,考试的重点,更重要的是,培养学生的价值观和世界观,其中审美教育更是丰富语文教学.
2、 如何在小学语文教学中发挥学生的主体性 成聪语文新课标中明确指出“学生是学习和发展的主体,学生是学习的主人”,因此,我们要注重确立学生的主体地位,鼓励学生全面、主动地参与学习活动,以提高学生的综合素质 这也是当代语文.
3、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
4、 如何在小学语文教学中激活学生思维 【摘要】 在小学语文教学过程中激活学生思维,必须结合语文教学的特点来培养学生的发散思维和集中思维,为他们的思维能力插上想象的翅膀 因此,将教学内容、生活实践和思维培养进行有机的结合,从教学结合、合作学.
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6、 满园创意关不住在语文教学中激发学生的意识 金马在21世纪罗曼司中写道“如若说,在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时,人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容,那么,在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时,依然采用一.