论文高职英语教学模式现状和新趋势，本文是教学模式方面有关论文写作参考范文与教学模式和高职和现状相关专升本论文范文.
王伟清
（常州开放大学,江苏常州 213001）
［摘 要］随着教育改革的深入,高职学校英语教学专业与其他院校的培养目标日益区别开来,其目标是培养实用型的英语人才,为其步入社会奠定良好的根基.高职英语职业特色的教学目标是高职英语生存、发展的根基.对现今高职院校英语教学模式进行了深入研究,在此基础上探讨了其未来发展的新模式,为高职英语教学改革和发展奠定了良好的根基.
［关键 词］高职英语教学模式；分层教学；自主学习；实践教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）35-0091-01
一、高职院校英语教学模式中存在的问题
随着教育改革的深入,目前高职高专院校英语教学专业的教学模式虽然取得了较大的进步,但也存在着诸多的问题,主要表现为以下几个方面：（1）学生的英语学习基础千差万别；（2）教学模式陈旧、落后,教学手段单一,导致学生的学习积极性不高；（3）英语课堂中,教师依然是课堂的主角,导致课堂气氛沉闷,学生的学习效率较低等.针对这些问题,高职高专英语教师应转变自己落后的教学理念,营造以学生为中心的课堂氛围,英语教学内容依托于教材,但又对教材进行扩充,多向学生传授一些实用性、交际性为主的教学内容,提升英语的实用性等.总之,教师在教学过程中应采用多种方法、多种手段对现有的教学模式进行大胆改革和创新,以提升课堂教学效率.
二、高职院校英语教学采用新模式的策略
随着高等职业教育的进一步发展和完善,改变落后的教学模式,勇于启动新模式开展教学成为创建特色职业学校、特色专业的必经之路.笔者经过多年的实践研究,对高职院校英语教学采用新模式的策略有一些自己的心得,如在教学过程中,使用多种教学模式如分层教学模式、自主学习教学模式等,下面笔者就这两种模式展开具体论述.
(一)分层教学模式
所谓分层教学是指根据学生特性的不同来进行针对性的教学,每个学生的学习能力、英语基础、性格特点都不尽相同,教师在教学过程中,应根据学生的个体差异采用不同的教学要求、教学方法和教学模式.之所以要采用这一模式,是由以下几个原因决定的：（1）随着大学扩招和各类职业院校的兴起,教育对象的范围正在逐渐扩大,由原来的精英教育逐渐转变为大众教育.（2）大学扩招政策的实行,带来了高职院校入学门槛的降低.学生入学时其英语基础参差不齐,如果不顾学生之间的差异,采用旧有的教学模式,极易打击那些基础水平较差的学生的自信心,甚至使他们产生一种自卑的心理.因此,在高职院校采用分层教学模式是极其必要的.教师在教学过程中采用分层教学模式,针对学生的特点因材施教,可以最大限度地提升教学效率.
如,我在讲授凤凰职教英语第一册教案Unit1-Hello,everyone时,就采用了分层教学的模式.我根据学生的英语基础和性格特征将学生进行了分组,并进行了教学任务和教学目标的分配,如对一些基础好的学生,我让他们和自己的小组成员进行：make dialogue with your partner,对一些英语基础差的学生,则让他们进行简单的Say hello to your friends introduce,教学任务分配以后,各小组成员纷纷就自己的题目展开了英语对话与交流.通过分层教学模式既增强了基础教育阶段遭遇“学业失败”的学生的自信心,又使那些基础相对较好的学生的潜能得到了最大限度的发挥,使每个学生都有施展的空间,为促进大部分学生的“成功就业”奠定了良好的根基.
(二)自主学习模式
随着教育改革的深入,越来越倡导培养学生的自主学习能力,这也为其树立终身学习理念提供了崭新的思路.所谓自主学习就是教师在教学中利用某种工具或某种手段创设一种学术（或科学）的研究情境,学生在该情境中充分发挥自己的主观能动性,通过实验、操作、调查等自主、独立地去发现问题、解决问题的过程.自主学习模式既是一种教育目标,又是提升学生自主学习的有效手段.教师在使用此教学模式时,应组织学生互教互学,取长补短,既提高了学生的合作意识,又加强了师生、生生互动.
高职英语教师想要采用此教学模式,可从以下几个方面着手：（1）自主预习.教师可在上课前制作好多媒体课件,让学生根据该课件进行单词跟读,了解本节课所需要学的知识点,上课时教师检查学生的预习情况,根据学生预习中暴露的问题和不足进行重点讲解,促进学生对知识点的掌握.组织学生进行自主预习,不仅增加了课堂容量,节省了课堂学习时间,还提升了学生的自主学习能力.例如,想要培养学生听、说、读、写、语法方面的能力,教师可以单元为单位进行教学.（2）教学完成后,可对学生进行分组,让他们畅谈自己学习中的困惑.针对大部分学生的困惑,教师可进行集中讲解,也可对个别学生的困惑进行指导,让他们自主学习、自主探索,通过自身努力找到解决问题的方法,收获成功的喜悦.（3）教师还要鼓励学生充分利用图书馆、互联网等资源,进行自主探索式研究性学习,拓宽学生的知识面,提升其自主学习的能力.
三、小结
高职英语教师在教学过程中,应勇于改革现有落后的教学模式,采用以教师为主导,学生为主体的分层教学模式和自主学习模式,提升学生的学习积极性,为他们获取所需基础英语知识提供新思路,并为其创造机会,提高所学知识的实用性.
参考文献：
王婷.浅谈高职英语教学中存在的问题及对策［J］.重庆交通大学学报,2012（8）.
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参考文献：
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