论文小学语文阅读课课堂教学模式，本文是语文阅读课类论文怎么撰写与课堂教学模式和小学语文和阅读课方面自考开题报告范文.
文/邱泳姿
随着新课改的不断深入,传统语文课堂教学模式中存在的问题越发凸显,为了促进语文教师的专业发展提高语文教学质量,对语文阅读课文的课堂教学模式进行专题研讨,传统的语文课堂教学中,受应试教育的影响,教师把学生当成一个容器,单方面的往容器里灌装应考知识,随意地肢解课文,学生提不起精神,不能积极地投入到学习中去,语文课堂教学往往事倍功半,扼杀了学生学习语文的兴趣,湮灭了汉语言的无穷魅力.根据语文教学实践以及新课标的精神,制定语文“阅读课”课堂教学模式,让课堂充满活力,充满人文关怀,促进学生的发展.
一、创设情境,激趣导课
教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导下的学生学习过程,其中既要有教师的主导作用,又要有学生的积极性主动性.教师的教,只有通过调动学生学习的积极性和主动性,才能取得较好的效果.教学中,教师要运用多种教学方法,使学生产生阅读兴趣,在深入挖掘教材的基础上,渗透情感、美育等因素,借助图画、音响、等调动学生的感官能动性进行体验,使学生置身于文章所描述的情境之中,动情入境悟神,以达到明理的目的.教学中还可设障立疑,鼓励学生质疑问难,让他们发现自己的知识技能和方法等多方面与课文的“信息差”,然后进行适当疏通.要善于发现学生在阅读中的积极因素,创造有利条件,使他们在已有的基础上进一步提高,从而获得好成绩,从内心产生阅读兴趣.
二、自主读书,整体感知
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为.”导入新课后,教师可以让学生用自己喜欢的方式读课文,可放声读,可轻声读,怎么有利于学生的思考就怎么读,然后让学生说说自己读懂了什么,继而提出一些有价值的问题.提高学生能力的基础,是创新学习的前提.创新学习的课堂,强调让学生带着问题走向课本,带着信息储备主动地走向课堂,走向教师.根据学生提出的这些问题来组织教学.教师也可以让学生自由读课文,找出自己最感动的地方,或自己最喜欢的地方多读几遍,然后全班交流初读感受,整体把握课文内容.课堂上教师引导学生自读课文,让他们在读中有所发现,在读中感悟自得,在读中体会情感.
三、品读感悟,合作探究
在整体感知课文内容的基础上,讨论解疑.即在课堂上师生共同讨论,学生在课前自学过程中解决不了的问题.对于较简单的问题,可以直接得出结果,对于能贯穿整篇文章的问题,教师可以把它与自己备课时精拟的有关课文的问题相结合,作为主线问题,引导学生再次自学,圈点批画,体会理解,对于课文中的重点段落或学生个人学习理解有困难的,要引导学生进行
合作探究,互帮、互学.对于学生提出的问题,教师不要急于回答,可组织学生以学习小组为单位,进行交流、讨论,互相启发.引导学生发表自己的见解,在小组讨论中不能解决的,可进行全班讨论,仍不能解决的教师作适当的点拨.这样有利于学生加深理解和体会,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,又培养学生团结协作精神.在读的方法上,教师可通过朗读指导,范读或录音朗读,调动学生的情感,引导他们展开想象和联想,将他们带入课文中的情境,并进入角色,练习有感情地朗读课文,同桌对读,分角色朗读和全班齐读等,读出变化的语气,表达出人物的情感.有利于学生自主意识和探究能力的培养,更利于教师发挥引导的作用.
四、朗读背诵,体会情感
在学生深入理解课文内容的基础上,引导他们有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的或感受最深的句子、段落,抄写课文中的好词佳句,进行语言积累.学生经过读、背的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,受到了美的熏陶.
五、交流感受,课外延伸
在布置作业时,可以让学生谈谈自己的读书收获,交流一下自己的感受；可以让学生查阅资料,了解有关的课外知识；可以让显示根据自己的兴趣爱好画一幅画,作一首诗；可以让学生写广告词、心得；可以让学生读一些课外读物……让学生在课下拓展思维,培养语文能力及创新能力,又让学生进一步感受到了课文内容的美.
特别需要指出的是,并不是所有的课都固定这一模式.由于每篇课文的要求不同,在单元里的地位不同,课文的题材、体裁、表达方式不同,因此,对课堂教学结构的分析应提倡多样化、个性化.有的课,可以从学生的实际出发；有的课,以学生自读为主,辅之以合作学习；有的课以合作学习为主,先分组,后交流,然后提取各组之长；有的课可直接从课文的重点切入,以点带面,从部分返回整体.教学内容、教学目标和学生实际需要的不同决定课堂教学结构的多样化.要提倡不拘一格、标新立异,鼓励教师大胆尝试、勇于创新.
仅小学语文“阅读课”课堂教学模式做以浅要探索.如果我们能够把语文初读课,作文教学课,数学课等课堂教学模式进行全方位探索,形成比较完备的课堂教学模式,以素质教育作为理论支撑,以新课程改革理念作为教师的工作灵魂,相信我们小学教育事业会有个前所未有的飞跃.
（江西省万年县石镇镇中心小学）
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参考文献：
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