论文基于生活教育理念的职校班主任德育工作，该文是关于职校班主任类论文范文数据库和理念和生活教育理念和德育工作相关学术论文怎么写.
（1.江苏省无锡工业高级技工学校,江苏无锡214006；2.江苏省无锡江南中等专业学校,江苏无锡214006）摘 要：文章概述陶行知生活教育的内涵,并从注重言传身教、渗透性的生活教育、关注全体学生的教育、注重奖罚分明等方面,研究运用生活教育理念改进职校班主任德育工作的策略,然后探讨生活教育理念对德育工作的指导意义.
关键词：陶行知；生活教育理念；班主任；德育工作
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0007-01
随着素质教育的深入推进,教育者开始广泛关注学生的德育工作.中专学生良好的道德修养的养成,与班主任的德育工作有很大关系.本文从陶行知生活教育理念的内涵入手,研究基于陶行知生活教育理念的职校班主任德育工作,并阐释陶行知生活教育理念对班主任德育工作的指导意义.
一、陶行知的生活教育理念内涵
陶行知的生活教育理念认为,生活即教育,“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”.而那些脱离生活、脱离劳动的教育,则会阻碍学生的身心发展.践行生活教育理念,可以促使班主任从教条式的德育方式转向贴近现实生活进行引导,让学生在各种生活情境中进行体验与交流,并在体验与交流中形成自己的生活观念和思想品德,自觉追求真善美,以积极健康的方式进行生活.
二、运用陶行知生活教育理念改进职校班主任德育工作的策略
（1）注重言传身教.班主任作为班级管理的核心人物,一言一行都会对学生产生潜移默化的影响.因此,班主任必须以身作则,起到示范作用,让学生明白哪些行为是对的,哪些行为是错的.例如,无论在教室还是在操场,见到地上有垃圾,班主任就应该捡起来.行动比语言更有力,班主任要用自己的行动去感化学生,让学生养成随手捡垃圾、不乱扔垃圾的良好习惯,进而让学生懂得约束自己的行为.
（2）渗透性的生活教育.陶行知生活教育理念强调应该把生活作为教育的中心,反对那些脱离生活的教育.因此,班主任应该关注学生的日常生活,针对校园生活中的一些事件进行随机教育.要注重采用适时适宜的教育方式,挖掘事件的真相,让学生深刻认识事情的本质,这对培养学生的独立、自立及自律精神等具有重要价值.在德育工作中,班主任不能总是抽象地讲述大道理,而应在班级中多开展一些有意义的集体活动,让不同层次的学生在班级活动中多动手、多动口、多思考,从而体验道德情感,内化道德品质.
（3）关注全体学生的教育.陶行知曾用四块糖果教育孩子,他用第一块糖果奖励孩子守时,第二块糖果奖励孩子尊师,第三块糖果奖励孩子正义,第四块糖果奖励孩子自省.“糖”式教育法,对职校班主任的德育工作有重要的借鉴意义.例如,学生A 打报告说班里学生B 没上体育课,而是躲在教室里抄作业.当时班主任认为学生A 很正直,就对学生A 进行了表扬.之后班主任经过核实了解到事情真相：看见学生B 抄作业,学生A进行了威胁并提出某种条件,学生B 没有满足学生A 的要求,学生A 就向班主任打报告.事情调查清楚之后,班主任不再是针对个别学生进行教育,而是召开班会,让学生们通过分析与讨论明辨是非,提高思想道德认识.
（4）注重奖罚分明.受一定社会环境的影响,班级里可能出现一些“问题少年”.对这些“问题少年”,部分班主任有时感到无能为力,时常一步步退让.学生若失去道德法规的约束,可能在危险的路上越走越远,严重影响其健康成长.因此,班主任要注重奖罚分明,借助合适的教育方式让这些学生知道事情的严重性,及时纠正这些学生的错误行为,让这些学生敬畏道德,敬畏法律.
三、陶行知生活教育理念对职校班主任德育工作的指导意义生活是道德产生、发展的基础,道德是生活关系的调节器,生活是德育践行的场所,道德教育的目的是让人更好地生活.首先,陶行知生活教育理念的践行,改变了德育工作脱离现实、低效乏力的现状.班主任要重视借助生活教育学生,从现实生活出发,在生活中对学生进行引导和教育,通过细节化、精细化、日常化的德育工作,使学生的道德情感得到培养,思想境界得到提升.德育若脱离生活,忽视人的个性特点,将失去积极意义,对学生正确的思想观念的形成产生阻碍作用.其次,生活教育与学校教育相结合,有利于提高德育实效性.陶行知生活教育理念强调在生活中教育学生,通过“过有道德的生活”来学习道德、养成习惯.因此,班主任可以根据学生的实际情况,采用符合学生身心发展规律的教育方式,创设良好的环境,通过一系列社会实践活动,促使学生在实际生活中体验道德情感,形成正确的思想观念.
四、结束语
总之,中专毕业生要想立足于社会,除了要有过硬的专业技术,还必须有高尚的品质,有良好的思想道德修养.职校班主任应该遵循陶行知的生活教育理念,用心地对学生进行思想道德教育,提高德育的实效性.要注重言传身教、重视渗透性的生活教育、关注全体学生的教育、注重奖罚分明,通过采用行之有效的方法提高德育教学效果,让中专学生懂得知德行善,成长为高素质的应用型人才.
参考文献：
[1]江波.陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义和实践[D].山东师范大学,2006.
[2]毕明生.陶行知生活教育理论的德育理论探析[J].思想政治教育研究,2010(02).
[3]张金磊.生活世界：职业教育德育创新的源泉[J].北京工业职业技术学院学报,2014(04).
本文结论,此文为关于理念和生活教育理念和德育工作方面的职校班主任论文题目、论文提纲、职校班主任论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 加强学生心理健康教育促进初中班主任德育工作开展 古丽扎尔·阿不来提 （麦盖提县央塔克乡中心小学新疆麦盖提844600）【摘要】班主任是学校德育工作开展的中坚力量,日常的教学工作中班主任与学生接触最多,对学生的思想动态掌握也最全面 .
2、 新时期班主任德育工作策略摭探 摘 要德育工作是提升学生道德品质,培养学生良好世界观、人生观、价值观的重要教学手段；德育工作也能帮助班主任更好地管理班级,对学生成绩提升、能力培养、素质提高都至关重要 文章根据初中德育工作的实际开展情.
3、 从眼前的校园生活到诗和远方基于陶行知生活教育理念的农村小学诗韵校园建设 摘要校园文化是潜在的隐性课程,是学校德育工作的催化剂,是促使学生全面发展的重要资源 在校园文化建设中,践行陶行知“生活教育”理念,创建校园文化生态链 基于“生活教育.
4、 小学班主任德育工作 当前,随着我国教育体制改革的不断地往前发展,以往那种只重视学生的文化成绩的教学思维已经不能满足现代社会的要求 因此,在新时期如果想要提高班主任工作的有效性,班主任在培养学生的学习能力的时候,同时也要关.
5、 职业学校班主任德育工作 摘要随着社会的不断发展,当前社会对于人才的需求可谓是日益增长,故而如何培养出品德优秀同时技术全面的新型人才是学校在当前社会中最为重视的方面,而对于承接了学校与学生之间,社会与学生之间关系纽带的班主任而.
6、 论提高初中班主任德育工作实效性的 潘 玉（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校,江苏 苏州 215000）初中阶段是学生成长最重要的阶段 在这个阶段,学生的各方面都在不断成长,其中包括学习、身体、心理………… 而初中班主任的德育工作的实效.