论文淡化语法教学出现的问题与应对方法，该文是语法教学有关论文写作技巧范文和语法和浅议和淡化有关硕士论文开题报告范文.
语文新课标是在科学理论与实践调查的基础上制定的,考虑到中学生学习的实际特点,强调“语法、修辞知识不单独作为考试”.但在具体实施中,许多中学语文教师因受功利性教学的影响,在教学中便尽可能地“淡化语法”或“取消语法”.这导致教学中出现很多问题.我根据中学生心理特点,在教学中,淡化语法术语,加强趣味教学；淡化语法概念,强调运用能力,收到了较好的效果.
一、淡化语法教学出现的问题
1.理解文言句子感觉困难
学生在初中阶段的文言学习相对较为简单,重点在于积累文言知识,学习起来不难.但到了高中阶段,文本篇幅增长,内容增多,又要求对文章作出准确理解,学生由于没有较好的语法基础,立刻就暴露出因语法知识欠缺而出现的尴尬.如当老师讲“臣之壮也,犹不如人”是主谓短语作主语,其中“之”是取消句子的独立结构,可以不译.又如,讲“蚓无爪牙之利,筋骨之强”中的“之”是定语后置的标志,应理解为“蚓无利之爪牙,强之筋骨”,才符合现代汉语的表达规则学生对这些解释一头雾水.倘若遇到课外文言文,学生就更无从下手了.这些都表现出学生语法知识缺乏的缺陷.
2.作文中病句较多
学生在作文中,语法错误随处可见.如“我们许多近处的同学不住校.”“月色很好,夜空高挂.”“我翡翠色的突发想象”这些错误使文章的质量大打折扣.这应是学生因语法基础薄弱,不具有修改、推敲和调整词法、句法能力的表现.当老师讲解一些较为简单的句法现象时,学生多表现为似懂非懂,更奇怪的是一些学生只好跑去问英语老师,因为英语老师课堂上讲的语法与此有好多是相似的.
3.汉英语法混淆使用
汉语、英语属于不同的语系,在语法方面,虽然有一些相同之处,但内部实存诸多差异.因此,如果仅靠英语语法知识来分析汉语句法结构,就会出现很多问题.如分析“他们叫他狗蛋”时,学生几乎都说“狗蛋”是补语,不知道汉语名词代词后是不能跟补语的,应是“他”的同位语,与“他”合起来作“叫”的宾语.这都是学生因为英汉语法混淆而造成的误解.
4.在社会交际中产生负面结果
语法作为语言的要素之一,是语言规范化不可缺少的一部分.农村中学生很大一部分中学毕业便走上社会,进入打工者的行列,从此成为社会成员.他们由于文化层次低,在交际中运用语言时比较随意,因语法错误而影响生活的情况常有.如曾经有个学生写收据给老板时,写“还欠款5000 元”,结果一年打工下来,一分钱未得,老板倒要他还钱.因为“还”是多音字,读“huán 和hái”.这样的例子还有很多.
二、应对方法
语法知识学习起来抽象、枯燥,为了使语法知识生动形象,便于学习.我根据自己多年来的教学实践,采用形象游戏法引导学生学习,收到较好的效果.
1.精化句子结构
汉语显著的特征是丰富的词汇和精炼的句法.我依据现代汉语的语法知识,结合中学生心理特点,从学生较难理解的句子结构入手,把短语和单句的相关知识结合起来,合理整合,归纳为如下三种适合中学生掌握的句子应用结构.
2.创作语法牌,在形象游戏中理解语法
我把上图列出的句子结构示意图,把每个词做成一张卡片,让学生根据所给的结构图,把各张卡片按图示排列摆放,从不熟悉到熟悉,然后又进一步,不看图而背着摆出,如此反复练习,几次之后,学生便可记住.
3.形象引领,在实践中提升能力
当学生熟悉句法结构后,我就在教学实践中“随文点拨”文本中出现的语法知识.如“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意”中的“席、包、囊”是名词作状语,理解时要加上介词才符合现代汉语的规则.“我们都说他真年轻”这个句子“真年轻”不是补语,而是与“他”构成主谓短语作宾语学生熟悉了句子结构,对这样的讲解自然心领神会.
理解了汉语语法知识后,学生在以后的学习中,理解文句便顺畅得多了,说话、写文章也逐步规范起来.
当然,语言能力的提高是要靠多方面的综合学习才行,中学语法教学只是其中一种很有必要的知识.目前中学教学中舍弃语法教学的做法是值得商榷的.当然,这个问题的最终解决,还需要广大教师和教育研究者的共同努力.
★作者单位：贵州绥阳县儒溪中学.
本文点评：该文是关于对不知道怎么写语法和浅议和淡化论文范文课题研究的大学硕士、语法教学本科毕业论文语法教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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