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分类:毕业论文 原创主题:初中英语论文 发表时间: 2024-02-04

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初中英语语法教学中的情境教学

□ 王华华

(河北省保定市阜平县王林口中学,河北 阜平073200)

  【摘 要】传统教学模式诸多弊端、学生学习主体地位无法体现、多种途径创设英语教学情境、传统语法教学与现代教学手段可以高度融合起来、做有情境的课堂教学模式

  【关键词】英语;教学;情境;肢体语言

  一、 传统英语教学模式中语法教学诸多弊端

  1、 传统英语教学模式下,学生的主体地位得不到保障,教师一言堂,教师是教学活动的主体,学生只是被动学习,学生的个体主动性不能充分激发出来,教学效率大打折扣.

  2、 英语语法教学紧密联系着英语语言实际,而在传统教学模式下,语法教学与英语语言教学脱节现象严重,语法似乎是脱离于英语语言实际的一种不可捉摸的事物.

  3、 传统语法教学注重考试效应,忽视语法与英语交流的紧密结合实际.过分突出语法教学的独立性,而在教学中又对语法知识抠的太死,忽视了英语作为交流语言的情感功能.

  4、 传统英语教学中,教师缺少为学生创造实际情境的行为,学生兴趣不能较好激活.在教学中英语教师如果能适时创设教学情境,使学生有种身临其境的感觉,教学效率必然会与以前大不相同.

  二、英语语法教学情境的创设途径多种多样

  1、通过语言描述与肢体语言结合,来创设精致的情境

  要改变教师一言堂现象,教师使用英语作为英语课堂教学语言与学生交流,并且通过语言沟通、肢体语言表演相结合的教学模式,定能创设出学生易于理解的教学情境.使学生沉浸在英语语言所表达的故事情节里面,深刻体会英语语言的表意功能.比如教学“run、jump、fly”动词就可以辅助肢体语言,更有利学生切身体会,学习深刻.

  初中英语教学离不开教师肢体语言的使用,师生感情的沟通更是离不开它.教师的一个眼神,一个身体姿势,一个表情,都是拉近与学生距离的秘密武器.有了肢体语言的加入,课堂才能生动多彩.准确、高效的肢体语言可以是教师的课堂保持持久的活力,学生学习动力就强劲持久.

  2、 通过小游戏、课堂表演等课堂活动展现英语情境

  初中学生有其特殊的年龄特点和学习特点,教师一定要注意到这一点.英语语言教学离不开学生,更不能忽视作为孩子的学生的一些天性,活泼爱动、乐于表现自己,是孩子们普遍的特点.要学生成为学习主体,创设教学情境就不能离开他们的参与.例如讲解一般现在时和一般过去时时,指定一位学生用英语介绍他的一些过往故事,之后还可以让其他学生指出这个学生的一些语法错误.可以一个人表演,也可以几个同学合作展示.形式可以不同,只要效果出来就好. 例如在学习数词时,教师组织学生写下自己家里的电话号码和自己的姓名,教师给学生一分钟时间记忆,然后开始,教师说:“ready,go”,学生抢答,谁能记忆准确学生姓名与电话号码,谁得分就高.另外,教师还可以有制作卡片的方法教授名词、家族成员、方位词等知识,形式多样,生动形象.

  3、 多媒体教学有助于教学情境的生成

  现代化的教学手段,为我们教学活动提供了便利条件.多媒体、电子白板、投影仪的使用,大大提升了教学情境的创设质量和节省了教学准备时间.多媒体可以通过图片、文字相结合的形式展示具体情境,学生能轻松理解教学目标,突破教学重难点.教师只有充分利用这些教学手段,才能高效完成教学任务.通过电子白板、多媒体学生充分发挥自己的想象,可以创设出最佳的教学情境,教学效果自然水涨船高.

  4、 教师通过制作卡片,画简笔画,讲故事等方式,创设教学情境

  所谓“教无定法”,教师在教学中可以采用多种形式来达到教学情境的设计.例如教师制作三个卡片分别是早上、中午、晚上.组织学生讲故事,介绍自己在一天中的行为过程,用英语表达出来,每个学生可以不同,可以是学校活动,也可以是公园游玩,还可以是商场内.地点可以是不同的,学生自由发挥的空间较大,有利于激发学生的表现欲.

  5、情景教学还要与传统英语教学相结合,互为补充

  传统教学的规范性与系统性,情景教学的生动性与形象性,两者可以高度融合在一起.共同确保提高学生学习英语语法的内生动力,改革过去英语语法教学中枯燥乏味的弊病.增加活灵活现的真实场景,促进学生在学习中使用英语,在使用英语的同时,提高自身英语语法领会程度.只有这样,学生的语言运用能力才能得以提升,正是英语语法教学的目的所在.

  英语语法教学日益离不开教学情境的创设,情境教学的生动形象加之学生全身心地投入,就能创造出学生喜爱、教师轻松、师生共同进步的高效课堂.

上文总结:该文是一篇关于经典初中英语专业范文可作为初中英语语法和情境教学和情境方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 初中英语语法教学的有效性策略 王丽娜(张家港市晨阳学校,江苏 苏州 215637)【摘 要】初中英语语法教学应在学生感兴趣的语境中,提供让学生接触、理解、体验、和归纳的教学素材,鼓励学生通过观察去发现,在语境中操练,然后再适当进行.

2、 多媒体语境下初中英语语法多模态教学模式的构建 1 引言 语法是初中英语学习的重要组织部分 教师需要系统地将英语时态、语态……重要语法知识讲解到位,学生在初中阶段需要充分掌握这些知识网络 然而现实问题就是很多初中生在英语语法知识的学习过程中,主动意.

3、 关于初中英语课堂教学创设情境的途径 【摘 要】随着初中英语教育的快速发展,教师要更加关注学生的个性化成长,让学生享受英语学习过程 开发初中英语课堂中情境创设的有效教学对策,综合利用多种教学资源,才能促进高校初中英语课堂的构建 文章主要分.

4、 初中英语语法教学 【摘要】初中英语应从“语言的技能,语言的知识,学习的策略,情感态度和文化思想”中学习 从理解语法教学开始,分析教师在语法教学实践中的差异和困惑,将自己对语法教学理论的理解与自己.

5、 基于核心素养的初中英语阅读教学探究 【摘 要】英语阅读教学是帮助学生获取英语知识的重要手段;更是促进学生巩固语法、句型知识,提升其英语核心素养的重要途径 虽然,初中学生英语词汇量相对较多一些,但在其阅读学习中往往无法满足其自主阅读学习.