论文易班网络平台下工科大学新生班级管理模式实践和，本文是关于班级管理大学毕业论文范文与实践与思考和班级管理和下工方面在职开题报告范文.
课题在前期大量研究的基础上,构建了“易班”网络平台下工科大学新生班级管理模式,从建立制度、开展活动、干部培养等方向展开,提高网络思想政治教育的实效性.本文以某工科大学2016级新生班级为试点,对构建的班级管理模式进行实践研究.
一、“易班”网络平台下工科大学新生班级管理模式实践
（一）制定班级制度,明确建设任务
易班班级设立班长,统筹建立班级制度.明确激励机制,将个人参与“易班”班级建设情况纳入学生综合素质测评的重要内容,对参与“易班”建设的学生骨干,在同等条件下优先考虑奖学金评选以及先进个人评定等[1]；逐步形成监督反馈机制,完善线上线下的联合机制.同时,必须明确新生班级的建设任务,即组建好团队、发挥好主体作用、打造特色.
（二）选拔易班干部,制定培养计划
易班干部的选拔要在辅导员老师的指导下进行,征求大多数学生的意见.选出来的干部要有担当、敢创新.另外,制订相应的培养计划.干部的培养包括内部和外部两方面.苦练内功,做好干部技能和沟通技巧的培训；开阔视野,与其他班级开展广泛的交流,取长补短.
（三）开展各项活动,搭建班级文化平台,提升班级凝聚力
有了班级制度作保障,培养了一批得力的易班骨干,还得依托活动的开展来提升班级凝聚力.新生活动开展要注意三个方面.（1）宣传是第一位的.包括前期的宣传——广撒网,中期的跟踪报道——精挑细选,到最后的成果展示——形成典型.（2）活动要有特色.活动得体现班级文化,增强凝聚力.以易班为平台,通过展示班级风采、班级理念等方式,培养班级学生的归宿感,促进班级文化建设,引领学生前进[2].（3）内外兼顾.对内建设班级文化,如举办班级LOGO设计大赛等；对外是增强班级凝聚力的最好方式,如在举办的班级群建设PK大赛中,班级齐心协力,大家拧成一股绳；举办易班周年庆活动,分享过去的点点滴滴,班级凝聚力再次升华.
（四）畅通沟通渠道,发挥网络育人功能
易班网络班级的安全和即时沟通性使消息的传达、师生间的交流变得更加高效且有效.易班有提醒功能,消息的发送可以置于公告栏或者点对点即时到达,就不会出现通知被覆盖或者没看通知而错过了的情况,更加高效.另外,网络育人功能可以在易班班级更好地实现.易班班级为师生的深入交流打开了一扇窗,不用面对面,只需要键对键就能把事情说明白；而老师也可以直接联系到某个学生,通过更加放松的形式做思想教育工作,更加有效.
（五）提高服务管理能力,推动学生全面发展
易班班级管理模式提高了班级的自主管理能力,也整理了各类资源,提升了服务能力.首先,辅导员通过班级公告栏发布通知,较之以往更加快捷、有效.而班级话题版块、网盘功能则极大地发挥了班级成员的自主能动性,通过自我管理,提升班级水平.如,主题团日的确定,通过话题共同探讨；上传学习资料、班级风采,鼓励大家自我提高.其次,易班班级将奖助贷、党团发展、就业等融合到一起,服务全体学生发展.奖助学金的通知、申请,再到评选,可以公平、公正、公开地在易班开展；党团组织在平台发布最新的政策方针,班级成员可以第一时间自主学习,并积极主动向党组织靠拢；就业中心第一时间推送招聘消息,可以提前了解行情,为后面的发展打下坚实的基础.
二、取得的成效
（一）开辟了思想政治教育的新途径
易班班级的管理模式以一种学生易于接受的形式,通过“键对键”让学生更快、更好地接受,通过其独特的功能增强持续的吸引力,并在其最需要的时候给予准确迅速的帮助,提供最好的服务,增强了班级的认同感和凝聚力,提高了网络育人的实效性.
（二）发挥理论阵地的引导宣传作用
充分发挥易班的宣传载体作用,打造丰富的校园网络文化,引发学生产生共鸣,有助于建设风清气正的网络环境.同时,辅导员要发挥引导者的作用,通过易班适时地引进先进的政治理论,潜移默化地培育学生的政治素质.并通过网上互动和线下交流,促使学生完善自我[3].
（三）强化了班级管理,提高了班级凝聚力
易班班级的管理模式改变了工科大学新生班级管理的现状,通过班级制度的建立,提高了自我管理意识,结合易班平台的强大功能,使事务性工作的开展变得准确高效.同时,通过多样化、内外结合的易班班级活动,提升了班级凝聚力.
总之,易班班级管理模式的应用取得了一点成效,但也发现了不少问题.如,专职工作人员较少,功能的开发较为缓慢,不能保证易班对班级成员的持续吸引,黏合度会随着创新性的减少而降低.
总之,易班班级管理模式给工科新生班级的管理带来了新的启示和思考,要持续发挥易班平台的网络育人功能,就要加强顶层设计,联合学校及社会的力量,整合资源,在功能开发上下工夫,在宣传活动上下工夫,正确引导学生的前进方向,助推学生成长成才.
参考文献：
［1］曹文泽.“互联网+思想政治教育”模式的实践和创新：对高校“易班”网络思政教育的探索和思考［J］.社会科学家,2016,12（12）：8-10.
［2］曹鑫海.易班网络平台下班级管理建设的实践与思考［J］.科教文汇（中旬刊）,2015（1）：139-141.
［3］曾国勇.“易班”教育功能的理论与实践探索［J］.教学与管理,2014（3）：97.
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