论文初中英语任务型教学中的有效阅读，本文是任务型教学方面有关专科毕业论文范文与初中英语和初中英语任务和教学类毕业论文模板范文.
【摘 要】随着新课改的不断深入,任务型教学方法逐渐应用到了初中英语阅读教学中.这种方法不仅可以提高学生的英语能力,还可以促进初中英语教学整体水平的提升.因此,本文将对开展初中英语任务型阅读教学的策略以及培养学生英语阅读技能的策略进行阐述,希望可以提高学生的英语水平,从而促进其更好的发展.
【关键词】初中英语；任务型教学；英语阅读技能
随着时代的进步,人们对学生的自主学习能力也越来越重视.而任务型教学正是一种可以有效提高学生自主学习能力的教学方式.因此,必须加强任务型教学方法在初中英语课堂中的应用,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,使之在课堂教学中达到“有效阅读”,从而为其将来的发展奠定良好的基础.
一、开展初中英语任务型阅读教学的策略
(一)做好备课工作,提高课堂效率
要想做好任务型阅读教学,初中英语教师必须重视并做好课前的准备工作.在进行英语任务型阅读教学之前,首先,初中英语教师要仔细钻研教材,了解并掌握阅读内容,并设计好每一个教学环节,让学生可以在阅读教学中加强对英语的实际应用能力.其次,英语教师还要对每一个学生有充分的了解,掌握其学习能力、喜好等,并根据学生的具体情况及时调整自己的教学模式与教学方法,使学生可以有效理解教师传授的知识.最后,初中英语教师还应该以创设情境的方式进行教学,通过创造出较为真实的语言环境,提高学生的英语阅读能力与运用能力,从而提高英语课堂的教学效率.
(二)开展小组合作,进行任务型阅读教学
在初中英语任务型阅读教学的实际开展过程中,小组合作是一种有效促进学生完成阅读任务的一种方式.因此,初中英语教师应根据学生的实际情况,对其进行科学、合理的分组,并让其通过小组合作来完成具体的阅读任务.教师可以通过相关问题的设置,让学生在小组同讨论、研究,并最终将讨论结果呈现出来.在这一过程中,学生不仅可以加深对英语阅读知识的理解与运用,还使自己的交流能力、合作能力得到了一定的提升.在任务型阅读教学活动中,英语教师还要充分发挥引导作用.学生在对阅读内容进行学习与讨论的过程中,会遇到各种各样的困难,因此,英语教师应该对其进行适当的指导,让其通过分组协作交流攻克难点,从而提高其主动探究与解决问题的能力.
(三)呈现学习成果,分享学习过程
初中英语任务型教学是以阅读任务作为学习动力,以学生的自主探究作为学习过程,并以任务的结果作为学习成果的一种教学方式.因此,教学成果的展示是初中英语任务型教学活动中一个十分重要的环节.在完成阅读任务后,英语教师要引导学生将阅读成果展示出来.在这一展示过程中,通过实践与体验,学生的听、说、读、写等方面的能力会得到明显提升.这样,学生对英语知识的综合运用能力就会提高,教师也可以有效实现初中英语课堂的任务型阅读教学目标.
(四)评价学习成果,促进学生发展
对学习成果进行评价,是初中英语任务型教学的最后一个环节,也是对学生有着很大影响的一个环节.由于学习能力、知识储备以及知识结构等方面的不同,学生的学习成果存在着一定的差异性.因此,教师要根据实际情况,对学生的学习成果进行合理的评价,并对其进行适当的引导.需要注意的是,英语教师在对学生的学习成果进行评价的时候,要避免使用苛刻的语言来批评学生,而是应该以鼓励的方式,增强学生的自信心,让其对英语阅读产生学习兴趣,并积极主动地投入到学习中去.另外,英语教师还可以采用学生自评与互评的方式,充分调动起学生的学习积极性,营造良好的课堂氛围,提高学生的自我评价能力与自我反思能力,并加强学生的主体意识,从而促进学生的全面发展.
二、培养学生英语阅读技能的策略
(一)设计阅读前任务
在具体的初中英语任务型阅读教学之前,教师要仔细研究教学内容与目标,对阅读任务进行合理设计,使其可以激发出学生的学习兴趣,并让学生了解阅读的内容与要解决的具体问题,从而提高学生的阅读能力.英语教师可以按照以程进行具体教学：首先,可以通过创设情境的方式将阅读材料导入课堂.英语教师可以提问设计好的问题,调动学生的积极性,营造良好的课堂氛围,使学生可以迅速进入到学习状态,从而为任务型阅读教学活动的开展奠定良好基础.其次,由于阅读内容是建立在英语词汇的基础上,因此,英语教师要对学生进行词汇教学,让学生在掌握相关词汇的基础上进行阅读,从而有效提高阅读教学的效率与质量.最后,英语教师要根据阅读内容提出有针对性的问题,让学生在思考的过程中理解阅读内容.例如,在对八年级下第七单元Section B 2d的阅读文章进行教学时,英语教师就可以先使用多媒体平台播放一段熊猫宝宝的视频,并让学生通过视频找出大熊猫的一些基本特征.之后,教师要将新词汇展示出来,如“bamboo,endangered,keeper,awake”等.在学生看到大熊猫找不到竹子吃的时候,英语教师可以提出“为什么熊猫没有竹子吃？”这样的问题让学生进行思考,最后,教师要将大熊猫数量逐渐减少、树木被砍伐等画面播放给学生看.通过观看视频,学生基本上可以猜出相应单词的意思,也可以根据生活经验回答出“为什么熊猫没有竹子吃？”这样的问题.这时,再让学生仔细阅读课文,学生就可以很容易地读懂课文.
(二)设计阅读中任务
为了提高学生的阅读能力,实现教学目标,英语教师要对阅读材料进行分层,并设计不同的小任务,让学生通过小组合作完成各个小任务,从而完成整体的阅读任务.教师可以通过引导学生对阅读材料进行粗读、精读,让学生在读的基础上掌握阅读材料的大意,并对材料中的语法知识进行学习.在具体的阅读教学中,英语教师要利用关键词帮助学生掌握每个段落的意思,并让学生在精读过程中找出阅读问题的答案,同时还要对阅读材料中涉及的语法知识进行重点讲解,加强学生对阅读材料的理解,从而有效提高学生的阅读能力.例如,在学习八年级上第十单元Section B 2b的时候,教师首先要让学生对阅读材料进行粗读,并让其在读的过程中对新词汇进行巩固.之后再进行小组合作,让学生通过讨论,找出解决困惑的方式,并找出“worries,certai nly,unless”等不同词性的单词,加强其对词汇的认识与理解.然后,教师要指导学生进行精读,并让其在阅读过程中解决“劳拉遇到了什么问题？”以及“她是怎么解决的？”等问题.最后,教师还可以让学生探讨自己遇到了什么困惑,又是怎么解决的,从而促进初中英语任务型阅读教学的顺利完成,进而有效提高学生的英语阅读能力.
(三)设计阅读后任务
通过阅读前与阅读中任务的完成,学生掌握了一定的英语知识.为了培养学生的阅读技能,初中英语教师还要根据学生的学习情况,结合相关阅读材料,设计出合理的阅读后任务,并通过这一系列任务指引学生学会表达,从而加强其对英语知识的运用.首先,教师可以沿用常规的阅读任务,如英汉互译、判断正误等,并让学生以小组合作的方式完成任务.在学生完成任务后,教师还要对其进行检验,指出其中的错误并让学生及时改正.其次,教师可以选择与教学内容相似的阅读材料让学生进行阅读,并提出一些针对性的问题,让学生通过讨论得出正确答案.这样可以加深学生对英语知识的理解,从而有效促进学生阅读技能的形成.最后,教师还可以开展一些实践活动,让学生在实际应用中提高自己的语言技能.英语教师要根据学生的实际情况设计实践活动的难度,让全体学生都可以参与到活动中.例如,在阅读关于春游的材料后,教师就可以通过让学生说出自己游玩计划的方式开展实践活动,从而调动起学生的兴趣,让其积极发言,进而提高学生的语言应用能力.
结论
阅读是初中阶段英语教学的重点,因此,初中英语教师必须通过做好备课工作、开展小组合作、展示教学成果以及评价学生成果等方式来保证任务型阅读教学的顺利开展,并通过合理设计阅读前、阅读中以及阅读后的任务来培养学生的英语阅读技能,提高学生的自主学习能力与英语阅读水平,从而促进其全面发展.
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参考文献：
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