论文高中课文《哈姆莱特》节选文和原著的对立统一，本文是哈姆莱特学术论文怎么写跟《哈姆莱特》和对立统一和原著方面论文范文例文.
摘 要：《哈姆莱特》作为莎士比亚最经典的悲剧之一,屡屡被不同版本的高中教材以节选的形式编入教材中.可见它同时蕴藏着无限的文学价值和教学价值.但是由于节选的内容有限,独立出来的节选文在脱离了原文后,在立意和人物形象上似乎与原著有了偏离.基于这种情况,教师应该运用研究性的思维,针对外国戏剧的特点,从课文节选内容与原著全文的对立统一处分析研讨,从而更好地把握《哈姆莱特》的教学重点、课型定位以及教学形式等.
关键词：哈姆莱特；节选；高中语文
[中图分类号]：J8 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2016)-33-155-02
《哈姆莱特》的原著以人物介绍开始,从鬼魂写起.他遵从五幕剧原则,将剧情按时间的纵轴,分成五个部分.中间哈姆莱特误杀波洛涅斯,从主动转化为被动是全剧的转折点,而结尾处哈姆莱特和雷欧提斯的比剑恰恰是全剧的最高点.整部剧用了闭锁式结构,在中不断回到过去,在“发现”中突转情节,根据情节的需要,设置了多种互为关联的铺垫.戏剧是叙事性的文学,背景、起因、发展、等都是随着剧情的推进顺延下去的,抽离了其中的任何一部分,作品都不再完整.但是对于高中语文课来说,如果全剧选入必然没有足够的课时来解读文本,而且语文课也不能上成文学课.毕竟语文课是工具性与人文性的统一,教材中的课文对学生来说是一种范例,教师应该通过这个范例,引导学生掌握阅读鉴赏文学作品的方法,然后学生利用这种方法与能力在课外自主阅读更多的文学作品.
人教版高中语文必修教材中节选的是《哈姆莱特》的第五幕第二场中的一部分.为了让学生对剧情发展有个大致的了解,在课文下面的注释中,编者用了七句话介绍之前的核心剧情也就是主要人物之间的矛盾.但是,戏剧与小说文体不同,它的内容与情节是以对话形式出现的,哈姆莱特的人物性格也自然是依托他的语言塑造出来的.所以仅仅阅读课文注释,学生只能了解剧情,并不能看出哈姆莱特的性格特点.另外哈姆莱特的思想也是在不断变化的,他是个人文主义者,在他的世界没有颠覆的时候,他认为“人类是一件多么了不得的杰作”是“宇宙的精华,万物的灵长.”他的父王就是他理想中“人”应该有的全部美好样子.那时的他爱人类,爱这个世界,内心也常驻着纯洁的爱情.但是,当他的理想被现实的丑恶毁灭后,他的世界都崩塌了,原先他没有注意到的社会和生活的阴暗面一下子都呈现到他的面前.人类不再使他“发生兴趣”,女人也不能.忧郁随之而来,他痛苦到了极点,说是装疯,可实际上应该是真假参半吧.“疯”既是他伪装、延宕的手段,也是他生存下去的勇气.就像鲁迅的《狂人日记》中,众人眼中的狂人是疯子,时常说着疯话,然而真实是“众人皆醉我独醒”,这些疯言疯语才是撕下虚伪丑陋外衣的利器.哈姆莱特只有借着说疯话,才能宣泄内心的痛苦,向万恶的现实进行还击.当罪恶颠覆了理想,当每一次的行动都伴随着新的精神打击,他甚至开始怀疑自己活下去的意义.歌德说,“一个禀性优美、纯洁、高尚而最有道德的人物,却没有作为英雄所必具的魄力,垮倒在他既不能担当又不能抛弃的重负之下；一切责任在他都是神圣的——这太难了”.歌德认为哈姆莱特的个性是软弱的.而卞之琳先生不这样认为,他认为哈姆莱特之所以行动滞后于思想,是因为他的行动必然受到社会现实的限制,这是历史的悲剧.每个人在读完原著后都会有着自己的见解,但是我们的教材只是节选了一部分.在这一部分中,并没有出现哈姆莱特所经历的人生与思想激变,学生也难以全面深入的看到哈姆莱特的性格特点.甚至在这一部分中,学生看到的哈姆莱特可能是果断的,英勇的.他识破叔父借刀杀人的诡计后,立刻伪造国书,让同行的人当了自己的替死鬼；当国王设计让他和雷欧提斯比剑的时候,他也下定决心应战,不害怕任何预兆.没有了之前的部分,这部剧的悲剧性似乎也减弱了,而对哈姆莱特的认识也会与全文有所偏差.
面对这样的情况,有的研究者开始将矛头指向名著节选的弊端.但是,教师不妨从另外的角度思考问题.外国戏剧教学,一方面是要让学生了解戏剧这种特殊的文体,它是用夸张、艺术化的对话作为主要内容的,通过人物的对话展现矛盾冲突,最终达成一种悲剧或者喜剧的效果.另一方面是要让学生感受不同文化之间表达的差异与魅力,扩大学生的视野.因为教材中节选的《哈姆莱特》这一段,在情节发展上来看是相对比较独立的,所以学生在学习这一段剧本时,在完成上面说的这两个方面上,是没有难以克服的客观障碍的.那么,教师就可以依据学生的学习能力与认知水平,将《哈姆莱特》这篇课文定性成文本解读课和引导启发课进行教学.在学生综合能力相对较弱的情况下,教师可以把这一课当作独立的文学作品,仅仅让学生在教材中学习这篇课文,分析哈姆莱特的戏剧形象,解读文本,达成学习目标.在学生综合能力相对较强的情况下,教师就可以把这一课当作窗口,引导学生个性化解读文本,激发学生阅读全文的兴趣,在学习了这篇课文后,再让学生自主阅读全文,这样教师就可以从更宏观的角度来讲解这部分在全文中的地位,从而让学生对《哈姆莱特》的解读与鉴赏更加深入透彻.
概括总结:本文论述了大学硕士与哈姆莱特本科哈姆莱特毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《哈姆莱特》和对立统一和原著方面论文范文.
参考文献：
1、 命运的枷锁，人生的悲剧评《莎士比亚四大悲剧之哈姆莱特》 哈姆雷特是伟大的戏剧家莎士比亚的代表作品之一,也是他在戏剧艺术和人文思想达到成熟的标志 通读莎士比亚的作品之后,我不禁欣赏他的才华,赞美他的智慧,钦佩他的思想 可以说,我们今天所看到的每一部电影,电视.
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