论文高中语文教学中渗透挫折教育，本文是关于语文教学类毕业论文格式范文跟挫折教育和高中语文和教学相关毕业论文提纲范文.
[摘 要]高中语文教师应该利用语文学科的优势,在传授语文知识的基础上,利用作品中的人物和内容对学生进行挫折教育,用作品蕴含的道理来使学生的心灵受到熏陶,并在平时的教学中加强引导,增强学生的心理素质,使学生能够在未来的成长中从容面对挫折,提高学生的适应能力和心理素质.
[关键词]语文教学 挫折教育 渗透
[中图分类号] G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-024-01
在高中阶段,语文知识的学习,不仅能够扩展学生的知识面,丰富学生的内心世界,也能够使学生养成良好的价值观、人生观和世界观,所以在开展语文教学活动的过程中,教师不仅要注重知识的传承,还应该利用挫折教育的方式来鼓舞学生,让学生的心灵得到净化,当学生遇到困难和挫折时,能够勇敢的面对,而不是去逃避,这样才能达到语文学习的真正目的,也使学生能够在学习语文的过程中,找到适合自己前进的方向.从课外来说,我们每个人的周边生活中,或是报刊杂志影视材料中,都有许多这样的事例.每一个事业有成的人,几乎都有这样的许多经历.影视明星王宝强,从来没有学过表演,学历只是高中,身份也仅仅是个民工,但是,他却克服了重重困难和挫折,艰难地走了过来,但就是现在,他影视表演中,他要演好个角色,甚至一个镜头,也要克服许多困难.从课内来说,也有丰富的素材资源.比如我们的语文必修一至必修五的教材中,选修教材中,语文读本中,甚至是我们做的练习中,都不乏这样的素材.
一、树立高中生正确的挫折观
曾经说过：“错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来,我们的事情就办得好一些.”在中专语文教学的过程中,要让学生认识到,在处处充满竞争、机遇和风险的现代社会,人才观念己发生变化：一个合格的人才除了要具备德、智、体等素质及能力外,耐挫折能力也是必备的能力和素质.只有具有较强的心理承受力,才能面对突如其来的任何困难、挫折及失败的侵袭.有些学生一直生活在父母的保护伞下,没有遇到过大的沟沟坎坎,做任何事情都带有完美主义倾向,在语文教学中就要想方设法鼓励学生树立正确的挫折耐受观.如何面对现实中的困境呢？《我与地坛》的作者史铁生以自己的亲身经历告诉我们他的人生感悟.即便外在的环境无法尽人如意,但生命是不应遭到破坏而发生改变的,只要按照自己的方式活着,你就能坦然体会到人生的味道.同时结合双耳失聪的伟大音乐家贝多芬的例子,让学生体悟到文学艺术家们坚强不屈的人格魅力.母亲的爱使作者在逆境中更加坚强,母亲的命运、母亲的苦难、母亲的意志让作者明白了生存的意义,生存的价值.学生们通过本课学习激发了热爱生活的情感,培养了珍爱生命的意识.
二、在教学内容中渗透挫折教育
语文在对学生进行素质教育方面有独特的优势,因为语文教学离不开对作品的赏析,而作品中往往蕴含了丰富的哲学道理,对学生人生观、价值观的树立有正确的导向作用.比如我们所熟知的海子的诗《面朝大海,春暖花开》,里面的内容充满了对未来的美好期待,学生在学习的过程中能够受到诗歌内容的感染,养成积极乐观的心态.
三、以作品人物为例进行挫折教育
高中语文课文的许多文章中,都有对伟大人物的介绍,通过这些人物的成功事迹,能够了解到在其成功的道路上所经受的磨砺.通过这些典型人物的真实事迹,能够让学生更好的接受挫折教育,学生通过对这些教材的学习,也能够学习伟人面对困难时的勇气和毅力,使学生能够从中获取更多的经验.例如,在讲述《史记》的作者司马迁时,可以了解人物的生活经历,司马迁在牢狱中经受了身心方面的折磨,并饱受煎熬,他在忍辱负重的情况下,为后人留下了第一部编年体史书,这一巨著是记载历史的宝贵财富.通过对这些伟大人物的形象分析,能够让学生了解到成功的不易,在通往成功的道路上,必须要经历挫折和失败.当遇到困难时,不能退缩,应该勇敢的面对,并努力的克服困难,这样才能取得成功.语文可以选取先进人物、英雄的励志故事来感染学生、激励学生.自古英雄多磨难、不经历风雨,怎能见到彩虹,摔倒了自己爬起来,勇敢面对一切挫折,引导学生自觉地在挫折中学习,对挫折要有积极向上的态度,鼓励学生战胜挫折,是挫折教育的中心工作.榜样的力量是无穷的,在具体榜样形象的感染下,学生能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,提高把挫折转化为自我锻炼成长的自学行为.树立一些敢于克服困难,战胜困难的榜样,使学生的心里素质得到改善和提高.在活动中养成学生勇往直前,克服困难的勇气,要求学生对应做的事情要坚持不懈,对失败挫折要有一定承受能力,要有战胜困难的决心,坚强的意志,才能到达成功的彼岸.
四、用作品蕴含的哲理进行挫折教育
挫折教育又叫“磨砺教育”,是指在困难的环境中经受锻炼,摆脱困境,培养出一种迎难而上的坚强的意志和吃苦耐劳的精神.挫折教育的目的是磨练学生的意志,增强体魄,以提高他们的生存能力和适应能力.运用作品中具有哲理性的语句引导学生深入理解,能起到理想的教育效果.《故乡》的结尾有这样一句话：“希望本是无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了便成了路.”教学中,我组织学生充分讨论,使学生明确：“路”是“走的人”从本没有路的地上走出来的,这就需要“走的人”有坚强的意志和坚韧不拔的精神,要进行矢志不渝的斗争.《孟子二章》中的《生于忧患死于安乐》“故天将降大任于是人也,必先若其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.”文中的点睛之笔均是课堂上对学生进行挫折教育的难得的素材.
[参考文献]
[1]孙培忠,浅论如何在高中语文教学中渗透挫折教育[J]．文教资 料,2010,(24)．
该文结论:此文是一篇适合不知如何写挫折教育和高中语文和教学方面的语文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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