论文利用小组合作学习模式提升高中数学教学效率，该文是小组合作类论文写作参考范文和小组合作和数学教学和效率方面硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】高中数学内容本身就具有一定的难度,学生在学习过程中经常会产生疑问与困扰,如若这些疑问未能得到及时有效的解决,则学习效率必然会逐步下降.小组合作学习不仅可以活跃课堂氛围,增加学生之间的互动与交流,还可以帮助学生及时解决遇到的问题,实现资源的优化与共享,从而不断提高学生的整体学习效率.
【关键词】小组合作学习高中数学教学效率
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-103-01
高中数学具有较强的逻辑性与抽象性,学生学习起来会有一定的难度,加之高中学生所需要学习的课程相对较多,学习时间紧张、学习压力较大,如若数学教师仍采用传统照本宣科的方式进行教学,不仅会引起学生的学习疲劳感,还会降低课堂教学的效果,学生的学习效率自然难以得到根本性的提高.因此,在新的时代背景下,高中数学教师在教学过程中不仅要注重知识的讲解,还要注重解答疑惑,而小组合作学习可以为学生提供了交流与探讨的机会,让其疑惑尽快得到解答,并实现资源共享,提高了课堂教学的有效性.本文则对小组合作学习在高中数学教学中的运用进行分析,并提出几点建议,希望能提高课堂教学的整体效果.
一、小组合作学习模式的具体应用
1.小组合作学习开展的前提
小组合作学习模式不仅为学生创造了沟通交流与相互学习的机会,还为课堂教学氛围的改善提供了更多的可能,而且在不断的合作学习过程中,学生的独立思考能力与团队协作能力自然也会得到相应的提高.科学合理的分组不仅能提高学生学习的积极性,还能提高合作学习的效果,为保证小组合作学习的具体效果,教师首先要做好分组工作.一般而言,教师在分组的过程中既要尊重学生的意愿,也要保证每组学生水平都处于相对平衡的地位,也就是将学习能力较差与学习能力较强的学生安排在一组,以便于相互学习与探讨.
2.小组合作学习开展的关键
想要充分发挥小组合作学习的作用与价值,教师则应当要做好引导与辅助工作,带领学生有方向地进行学习与探索,以此保证合作学习的能达到预期的效果,因此,教师需要重点做好以下2点：（1）在开展合作学习之前,教师应先确定合作流程与合作任务,避免合作学合作学习流于形式；（2）合作学习开展以后,教师必须时时跟进小组讨论的进程,并对小组讨论的进度进行监督、提供指导,避免其在某一方面浪费太多的时间与精力.
例如教师所给出的讨论题目为“在△ABC中,sinA＋cosB等于1/2,求cos2A的值.”部分学生刚开始拿到题目的时候可能会存在手足无措的情况,不知从何下手解决问题,从而容易分析错解题的思路与方法.由此,教师可以设置几个环节来鼓励学生去进行探究.（1）先让学生分别说说自己解题的思路与方法；（2）对学生进行分组,小组成员相互进行交流讨论,找到正确的解题思路,最好能根据所学知识多找几种解题方法；（3）找到之前解题思路出错的原因,并进行总结分析；（4）对三角函数的相关知识点进行总结,并理清各大知识点之间的区别、联系以及具体的运用条件.由此可见,小组合作学习不仅能提高学生学习数学的热情,还能让其相互进行学习.除此之外,小组合作学习还能达到以优带差的效果,学习能力较差的学生在长期的熏陶与感染下,会主动努力学习,追赶小组其他成员,最终达到共同进步的效果,这对于课堂教学效率的提高具有重要的促进作用.
二、小组合作学习模式的总结反思
小组合作学习模式属于一种相对较为传统的学习方法,但大多数教师却并不喜欢采用此种模式进行教学,究其原因,主要是因为此种学习模式耗时耗力,有可能会耽误教师的教学进度.此外,教师缺乏相关的教学经验,如若把握不好教学节奏,则有可能导致小组合作学习出现舍本逐末、本末倒置的情况.笔者将小组合作学习模式进行了总结与反思,得出了以下几点：
（1）时间分配：众所周知,高中教学时间本身就具有一定的紧张性,尤其是对于高三学生而言,时间就是分数,数学教师未能及时对小组合作学习时间进行合理分配,则容易出现浪费时间的情况,一般而言,教师在上课时就应将问题或讨论的内容告知学生,并让其立即开展讨论,但由于教师对时间的把握不准确,导致学生讨论时间过长,则势必会影响到后半段的课程教学时间,导致教学任务未能按时完成.
（2）评价标准：小组合作学习的目的是为了让所哟学生实现共同进步,最终提高教学效率,但由于学生之间的学习能力、性格特点能存在差异,小组讨论的发言者一般是能力较强或表达较为强烈的学生,其它成员则较为沉默寡言,长此以往,羞于发言的学生必定会对此种学习模式产生反感与抵触,最终导致学生之间的差距越来越大.
由此可见,小组合作学习的高效开展并没有我们想象中那么简单,数学教师仍需要不断地进行总结与反思,并多询问学生的学习体会与学习感受,从而有针对性地对存在的缺陷与问题进行完善,做好时间安排与分配工作,鼓励学生多发言、多表现,展示自己的能力与水平,以充分发挥小组合作学习的作用与价值.
结语
总而言之,小组合作学习模式的开展并没有我们想象中的容易,高中数学教师在采用此种模式进行教学时,仍需要各方面的工作,如小组分配的方法、讨论问题的设置等,此充分激发学生讨论的兴趣与热情.除此之外,教师还需要合理分配时间与学习任务,保证教学的整体进度,充分发挥合作学习的作用,并促进数学课堂教学效率的不断提高.
[参考文献]
[1]齐立芳.高中数学小组合作学习中存在的问题及对策研究[J].社会科学：引文版,2016（02）：189.
[2]石秀秀.小组合作学习在普通高中数学课堂中的应用策略研究[J].新课程学习(下),2015（01）：77.
[3]胡足根,王薇.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析[J].开心素质教育,2015（09）：31.
[4]石利林.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用反思[J].课程教育研究：学法教法研究,2015（14）：158-159.
小结,此文是一篇关于小组合作和数学教学和效率方面的小组合作论文题目、论文提纲、小组合作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中英语小组合作学习模式 摘要将小组合作学习模式应用到初中英语教学的改革中,能够提高学生的英语水平,提升教师的教学质量 采用小组合作学习,要科学划分小组,合理分配学习任务,教师旁观指导,切实提高小组合作学习效率 关键词初中英语.
2、 小组合作学习模式在高中政治教学中的应用 安徽宁国市宁国中学（242300）杨冬翠摘要新课程主张在课堂教学中要凸显自主性、合作性和探究性,小组合作学习模式正是这一理念的体现 在高中政治课堂教学中开展小组合作学习,要注意重在参与,培养兴趣；深入.
3、 小议政治教学中小组合作学习模式的实施 江苏南通市通州湾三余中学(226331)赵群摘要在政治教学中实施小组合作学习是对这门学科进行素质化改革的一个重要举措 为了保证小组合作学习模式在政治教学中顺利实施,教师需要注意科学建组、恰当引导、多元.
4、 小组合作学习，提升学生自主学习品质 六年级下学期的复习课时间相对较长,复习久了学生都有些厌倦了,坐在那里是听非听,整个人无精打采,自愿回答问题的人廖廖无几 老师在上面讲的振振有词,学生听进去的又有几个呢面对这种现状,我心急如焚,一方面觉.
5、 讨论小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 【摘要】初中英语新课标提出自主、合作、探究的学生学习方式,倡导学生的中心地位,因此探讨如何帮助学生以积极的态度参与课堂活动是各门科任教师的首要任务 本文从初中英语教学中小组合作学习的优势入手,总结并分.
6、 合作学习模式在高中英语写作教学中的应用 摘要高中英语写作时英语教学的重点和难点,合作学习模式的提出和运用有效的提高了学生的英语写作能力,高中教师要转变教学理念,在英语写作教学中合理的利用合租学习模式开展丰富的教学活动 本文重点分析了合作教学.