论文伙伴式学习，助力小学语文教学绽放光芒，本文是关于语文教学方面本科论文怎么写与小学语文教学和助力和光芒方面本科论文怎么写.
【摘 要】
伙伴式学习在小学语文教学中十分重要,它激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效益,助力小学语文教学绽放光芒.
【关键词】
伙伴式 小学语文 绽放光芒
在素质教育背景下,伙伴式学习在小学语文教育教学中的关注程度日渐提高.教师要根据伙伴式学习的内涵,在教与学过程中展开师生与生生间的平等对话,改变学生认知结构,构建全新的语文知识体系,培养语文核心素养,助力语文课堂教学绽放光芒.
一、互动交流,碰撞思维
在小学语文教学中,教师要将伙伴式学习作为重中之重,为学生构建“和谐、宽松”的课堂氛围,引领班级各层次学生互动交流,深入挖掘自身自主探究潜能,在相互探讨过程中思维不断碰撞,深层次理解文本内容与主题,共同掌握文本重要内容,促使语文教学各环节有序进行,实时助力语文课题教学绽放光芒.
以“黄山奇松”为例,在课文教学过程中,教师可以利用多媒体向学生客观呈现屹立在黄山悬崖上的奇松,也包括作者笔下描述的“山石”“云海”“温泉”等,初步感知“黄山奇松”课文内容过程中有效激起求知欲,确保伙伴式学习顺利走进语文课堂.教师可以在多媒体渲染的教学情境中顺利导入“黄山奇松”新课文,讲解课文知识点,采用伙伴式学习方法,引领班级学生参与到课堂互动中,在共同交流过程中鉴赏“黄山奇松”课文段落句子和段落句子采用的修辞手法.比如,它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来.教师可以先让班级学生在相互阅读、理解句子的基础上,说说该句子中作者采用了什么修辞手法,鼓励班级学生在伙伴式探讨过程中大胆说说采用了什么修辞手法.教师可以根据班级学生回答情况,进行针对性引导,准确把握用于其中的比喻修辞手法——比喻,再让学生在互动交流中说说该句子中是将什么比作什么,进而引导学生在伙伴式学习中理解整个段落的意思,在逐层深入过程中不断进行思维上的碰撞,对“黄山奇松”课文中心内容、篇章结构、语言特色等有全新的认识,真正发挥伙伴式学习方法在小学语文教学中的具体作用.
因此,互动交流利于点亮伙伴式学习氛围,增强学生主动交流与学习意识,在展示自身见解过程中不断进行思维碰撞,擦出智慧的火花,高层次学习语文课文知识,利于班级各层次学生在伙伴式学习中都能有所进步,高效完成语文教学任务.
二、精读精研,掌重难点
精读精研是培养并提升小学生语文素养的关键点.在小学语文教学中,教师要采用伙伴式学习方法,引领学生在合作学习中精读精研课文内容,共同解决课文问题,突破课文教学重点与难点,积累语文知识过程中完善构建的知识结构体系,为培养语文素养埋下伏笔.
以“小草和大树”为例,在课文教学过程中,教师要注重精读精研,在解读课文段落内容的基础上,明确课文重难点内容,根据课文段落内容巧设问题情境,采用伙伴式学习方法,让班级学生以小组为单位朗读整篇课文的基础上精读重要段落内容,在共同精研的过程中解决课堂问题.比如,作者笔下的“小草”和“大树”分别指的是什么、课文作者为什么要以“小草和大树”作为题目、试着概括课文中心内容与主题内涵.提出问题之后,教师要发挥自身引导与指导作用,促使班级学生在伙伴式学习中有效进行合作探究,在精读精研中解决课文问题,准确把握课文重难点内容,提升语文知识结构层次.进而,在不断活跃课堂氛围,充分发挥伙伴式学习作用,高效助力语文课堂教学绽放光芒.
因此,精读精研利于增强学生在伙伴式学习中参与课堂程度,边思考边发散思维,准确理解文本段落意思的过程同解读并解决课文问题,掌握重难点内容中不断获取情感体验,促进自身思维能力发展.
三、深化点评,自我促进
在小学语文教学中,教师要注重伙伴式学习中的自我点评环节,引领小组学生在合作学习中进行针对性点评,全方位正确认识自身优缺点,主动融入到伙伴互补学习氛围中,提升自我解读文本能力,自我促进的过程中不断彰显个性.
以“烟台的海”为例,在讲解完课文内容之后,教师可以利用伙伴式学习方法,引领各小组学生仿写并改写“烟台的海”课文中精彩的句子.写好之后,各小组学生和课文句子对比的基础上,根据仿写与改写要求,自主点评所写的句子.随后,各小组学生要轮流朗读所写的句子,其他组员进行点评,提出存在的问题和修改意见.点评结束之后,小组学生要根据自主点评和互评情况,明确自己在仿写和改写句子中的薄弱环节,课后进行针对性练习,有效提高自身仿写与改写能力,不断促进并完善自我,还能在无形中深层次理解课文段落内容,不断和课文作者进行情感交流.进而,更好地彰显伙伴式学习在语文课堂教学中的利用价值,从根源上助力语文课堂教学绽放光芒.
因此,深化点评利于学生在伙伴式学习中明确学习方向、学习目标,借助伙伴力量,不断促进和完善自我,深层次发掘自身潜能,不断内化掌握的语文知识,提升语文综合实践能力,在绽放语文课堂教学光芒中展现伙伴式学习特色.
【结 语】
总而言之,在小学语文教学中,教师要树立现代化教育理念,构建特色伙伴式学习情境,不断引领学生“互学、互补、互助”,在伙伴式学习中发展创造思维能力,更好地张扬个性.以此,开启全新的语文教学征程,让语文课堂绽放光芒.
【参考文献】
【1】贾辉.浅谈小学语文教学方法的有效实施【J】.新课程（小学）,2017（11）
【2】张嘉琦.小学语文教学方法探究【J】.科学中国人,2016（21）
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参考文献：
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