论文农村学校推广网络学习空间策略以湖北省远安县电教仪器设备站为例，该文是网络学习方面论文怎么写跟远安县和仪器设备和电教有关毕业论文题目范文.
车爱军
（远安县电教仪器装备站,湖北远安444200）
摘 要：农村学校与城市学校的信息化教学条件差距在短期内无法得到根本解决,“网络学习空间人人通”对于推进教育均衡,实现城乡优质教育资源共享有着重要作用.为在农村学校有效推广网络学习空间的应用,提出了工作策略.
关键词：农村学校；学生空间；策略
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）06000101
收稿日期：20180122
基金项目：
作者简介：车爱军(1970),男,湖北省远安县电教仪器设备站站长,研究方向为教育信息化.
0背景
“网络学习空间人人通”是教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》的八大任务之一［1］.规划时间已经过半,网络学习空间人人通在义务教育中小学的推广任务依然十分艰巨,农村学校尤为突出.以湖北省远安县在农村中小学推广网络学习空间为例,分析推广工作中遇到的问题和应对策略.
远安县有义务教育学校21所,学生约10 600人.其中城区学校6所,学生约5 600,占总数的52.8%.农村学校15所,学生约5 000人,占总数的47.2%.2016年秋季学期,远安县正式在全校中小学启动“网络学习空间人人通”工程,使用的平台是宜昌市教育局自主开发的教育网络综合平台“宜昌教育云”［2］.
农村学校推广网络学习空间涉及的问题主要有：①学生家庭大都不具备上网条件,家庭开通宽带和购置电脑的学生占比很小.②学生普遍寄宿,网络学习难以形成“课内学校＋课外家庭”的应用模式.③在家开展网络学习的软环境较差, “留守儿童”约占全县义务教育学校学生数的20%,让学生在这种环境下接触网络,显然是不合适的.
为最大限度让农村学生和城区学生在应用网络学习空间上齐步走,远安县探索总结出了几个较为有效的推广策略.
1将空间应用列入信息技术课程常规内容
只有将学生空间的建设应用适当课程化才能保证充分融入学生的学习生活.为此,2016年秋季学期,远安县将空间应用技能列入学生信息素养基本指标,将应用技能培训列入信息技术教师工作内容和考核指标,采用集中培训和日常应用相结合的方式,强力培养学生的空间应用技能.2017年春季学期开始,远安县规定每次信息技术课,必须给3-5min时间让学生自由打理空间.学生的空间应用技能不断提高,对空间的粘合度不断增强.
2让学生进微机室像进学校操场一样自由
依托“薄改”和“全面改薄”项目,近几年来,城乡基本办学条件已经实现高水平均衡,微机室已成为城乡学校的基本配置［3］.以远安县为例,每所农村中小学都建设了标准化的微机室,“生机比”普遍较高.随着城镇化进程的加快,农村中小学学生数和班级数双双下降,微机室空置率基本都在70%以上.对于家庭缺乏上网条件的农村学生来说,这是一笔可供利用的巨大物质资源.远安县要求学校全面无障碍开放微机室,最大限度为学生服务.完成作业较快的学生、网络学习兴趣较高的学生成为了空间建设应用的高手,成为了学生空间建设应用中的“关键少数”.
3用晚间课程替代寄宿生的家庭学习
远安县在农村中小学推行以宜昌教育云应用为内容的晚间课程,让学生在微机室开展以空间建设应用为主要内容的网络学习活动,确保学生有充分的上网学习机会.为确保晚间课程落到实处,远安县在每间微机室都安装了视频监控设备,微机室视频信号可时时处处手机调看.晚间课程开设以来,学生在建设应用空间时迸发出的创造力远
远超出了教师的预想,除了完成教师布置的网络学习任务,各种各样的应用形式也被源源不断发掘出来.
4将微机室当成所有课程的教学场所
教育部《教育信息化“十三五”规划》提出：“要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式.鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动;鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动.”为创造“课堂教学”和“空间应用”双赢的局面,远安县在全县农村中小学发起了“把课放到微机室上”课堂教学创新活动.语文、数学、英语等动手操作性不强的传统课程,每周至少要有1节课放在微机上,全程依托教师空间和学生空间实施预习、备课、互动、检测、作业、拓展学习等教学活动,课堂教学要充分利用空间中的学习模块实现在线学习和互动,用“端对端”替代“人对人”,让学生利用网络空间解决实实在在的学习问题,以此提高学习效率,形成空间应用习惯.
5组建家庭学习小组开展同伴互助
宜昌教育云空间模板有PC版和手机两种形式,利用智能手机上网是农村学生家庭解决上网问题的主要手段.远安县要求学校在充分调查的基础上,将家里没有上网条件的学生按居住就近的原则和具备上网条件的学生编成网络学习小组,共享上网设备,相互合作学习.在双休日给学生安排适量的网络作业,尽量布置以照片形式反映学生动手操作和社会实践活动的网络作业.智能手机与家庭网络学习小组,巧妙解决了农村学生上网难的问题,让“5＋2”（5天校内生活,2天家庭生活）的完美网络学习格局得以实现.
6精雕细刻制定推广方案
为促进网络学习空间能最终融入教师和学生的生活,在制定推广方案时远安县坚持以下原则：①准确了解空间各功能和各类空间之间的功能衔接；②找准突破点,从教师和学生最需要的地方切入；③给足缓冲区,遵从行为习惯形成的规律；④要突出工具性,以解决实际问题为出发点；⑤尊崇生态效应,将成果及时融入管理制度.教育信息化推广的过程,也是学校管理方式和教学方式、学习方式重建的过程,尊崇生态效应,及时将空间应用的成果整合到学校制度体系中,成为校园文化的一部分,网络学习空间才会真正落地生根,自然生长.
农村学校与城市学校的信息化教学条件差距在短期内无法得到根本解决,如何弥补这种缺憾,教育部门和学校需要寻找适合地方实际的特色发展道路.
参考文献：
［1］.关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知［EB/OL］.http:∥www.moe.edu.cn.
［2］宜昌教育技术装备站.宜昌教育云［EB/OL］.http:∥www.ycezl.cn.
［3］湖北省教育厅.关于印发《湖北省“全面改薄”基本办学条件标准和经费测算标准》的通知［EB/OL］.http:∥www.hbe.gov.cn.
（编辑：钟艳芬）
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参考文献：
1、 对中小学网络学习空间人人通作用的再认识 刘国臣一般来讲,中小学“网络学习空间”是为学生、教师、家长、管理者……提供个性化服务的应用系统 认识总是随着事物的发展,特别是随着实践的不断深入而深化 从2012年教育部教育信.
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