论文从学生兴趣角度优化小学英语教学，本文是英语教学方面有关专升本论文范文与学生兴趣和小学英语和优化相关毕业论文格式范文.
葛荣义
（河北省保定市涞源县乌龙沟乡中心小学,河北 保定 074300）
【摘 要】兴趣对于小学生而言必不可少.在以往的小学英语教学中,教师往往直接忽略学生的兴趣,从自身角度设计英语教学,教学效果较弱.随着新课改的推进,英语教师要从学生兴趣角度优化小学英语教学,全面推进课堂教学进步与发展.
【关键词】小学英语；课堂教学；兴趣引路
兴趣,既可以说是学习的“原动力”,又可以说是学习的“催化剂”.英语教师要为学生提供“兴趣”这一把金钥匙,让学生学得更有动力,更津津有味.但从目前看,多数教师还是站在自身角度设计教学,学生的兴趣被直接忽视.新课改下,只有以生为本,关注学生兴趣需求,教学才能更高效.为此,教师要注重实施兴趣教学,全面强化教学效果.
一、创造学习环境,激发学习兴趣
语言学习与自然环境有密切联系,纯天然的环境对于学生的语言学习能够起到助推作用.但对于长期在母语环境中长大的小学生而言,其缺乏的正是一种自然而纯粹的语言环境.虽然自然环境缺乏,但教师可以借助一定的方法,为学生创造逼真的学习环境,从而让学生的兴趣油然而生.尤其是在小学阶段,教师可以顺应学生的英语学习心理需求,以教材为依托,借助图片、音乐等形式,装扮教室,创造环境,让学生情不自禁融入其中,学习英语.
二、采用多种形式教学,激活课堂氛围
小学生有着“探鲜”的心理,由此就决定了他们并不喜欢单一的教学形式.为此,教学中,教师要以学生的兴趣为出发点,引进多种形式的教学,从而将课堂氛围激活.
1.设计头脑风暴活动,激活学生大脑
在课堂教学中设计头脑风暴活动,能够瞬间激活学生的大脑.对于这样具有时间限制又有一定挑战的活动,学生非常喜欢.小学英语词汇教学中,教师可以充分运用brainstorming,让学生得以参与进课堂,并激活自己的大脑,调取所学习的知识.例如：在学习有关fruit水果的单词时,教师在黑板上写出fruit,并用圆圈画起来,以箭头形式向四周发散.由此,学生需要在1分钟内,尽可能地说出自己所知道的水果单词.英语课堂瞬间变得非常有活力,学生的参与积极性非常高.“apple,banana,pear,watermelon,lemon...”,学生争着大声说出水果的单词.这种教学形式同样适用于有关颜色、动物、球类运动等的词汇学习中.
2.设计chant形式,营造活力氛围
Chant在小学英语教学中应用广泛.所谓chant,可以简单理解成一种童谣,它非常顺口,并且有明显的节奏感.通过设计chant的形式,可以让英语学习变得更加有趣、更加简单,因而是学生感兴趣的一种教学方式.在课堂教学中,教师可以为学生创编chant,也可以让学生尝试自己创编chant,发挥学生潜能,营造活力的学习氛围.例如：在教学有关animal的词汇时,为了辅助学生记忆,教师设计chant辅助学生学习.如：dog,dog,dog,I like dogs,汪汪汪（拟声词,模拟狗叫声,形成深刻印象）；cat,cat,cat,I like cats,喵喵喵（拟声词）……如此一来,英语学习变得更加丰富,课堂不再沉闷,而是充满童趣,学生沉浸其中.当然,教师设计的chant并不能符合所有学生的“胃口”,因而教师可以引导学生自主创编,比一比谁设计的chant更有创意,更易记忆.
三、采用直观教学,丰富英语教学
小学生的思维以直观为主,因而决定了他们更易接受直观的教学.科学技术的发展给教学带来极大便利,教师可以引进现代化的教育技术,实现直观化教学.教师结合教材内容,采用图片、声音、视频等方式,给予学生最强的刺激感,从而让教学变得直观立体化.这样的教学无疑能给英语课堂增添活力与色彩,也让英语教学变得更加丰富多彩.例如：在教学“An interesting country”这一内容时,教师依托多媒体技术,向学生直观展示澳大利亚的自然风光、特有的动物考拉、袋鼠等.如此直观的教学,让学生对澳大利亚有更深刻的认识,尤其是对考拉、袋鼠等动物的认识不再停留在脑海中,而是真实浮现在眼前,印象和记忆更深刻.
四、进行角色扮演,提高英语能力
在锻炼学生表达能力的时候,教师要摒弃传统枯燥的方式,设计学生喜爱的角色扮演活动.角色扮演活动主要是指教师以一定的情景作为载体,让学生挑选角色,融入情景,进行对话扮演的一种方式.这种方式与学生的兴趣相符合,能够让学生实现“不敢开口”到“自然开口”的过渡,全面促进自我英语能力的突破与提升.例如：在学习“Seeing a doctor”这部分内容时,在学习完基本的看病句型后,教师引导学生分别扮演doctor,nurse,patient等角色,自主设计对话,融入看病情景中进行扮演.这样的活动不仅能够引“活”课堂,而且能激发学生更强的英语学习动力.
总之,新课改下,英语教师要充分重视学生学习中兴趣这一重要因素.教师在教学中融合兴趣元素,全面优化英语教学设计,能够让课堂焕然一新,让课堂散发出青春活力.
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参考文献：
1、 在小学英语教学中怎样培养学生良好的学习习惯 冯娥四川省攀枝花市米易县第一小学校(617200)【摘要】小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容 良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端 小学生在学习英语过程.
2、 怎样优化小学英语课堂教学 小学英语课堂教学是落实素质教育的主渠道,优化英语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是英语素质教育的重点和发展方向 本文从以下几个方面,谈谈怎样优化小.
3、 小学英语教学加强学生课外活动和实践 周爱明（如东县河口镇于港小学,江苏 南通 226463）【摘 要】英语作为一门语言学科,除去让学生去阅读感悟教材文本外,还需要学生多去进行相关的语言方面的实践性活动,这既可体现语言教学的本身特征,亦与.
4、 优化初中英语教学，铸造学生的思维品质 思维能力是智慧中的最重要的能力 教师要按照学生的思维规律开展思维活动,形成学生好的认知结构 ,铸造学生优秀的思维品质 初中阶段是学生思维品质形成的重要阶段,初中英语教师要加强宏观调控,提高学生的学习质.
5、 小学英语教学学生学习兴趣的培养 □付雅雯摘 要课程标准要求小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 因此在小学英语教学中教师要创设情景,诱发学生学习英语的求知欲；要难易适中.
6、 情景教学法在小学英语教学中的应用与培养学生的语境 摘 要随着新课程教育教学改革的稳步实施和素质教育的不断普及,我国对小学英语教育的重视程度日渐增加 加之我国综合国力持续增强,国际地位有所提高,相应的国际交往也就更加频繁,培养青少年学生学习英语知识就显.