论文如何培养学生的数感，该文是学生方面有关硕士学位毕业论文范文与学生和数感和培养有关硕士毕业论文范文.
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.如何在小学数学教学中培养学生的数感？
一、结合生活情境,初步建立数感
在数的认识教学中,教师应结合学生的现实背景和生活经验,在学生已有生活经验和知识的基础上,发展学生对数的意义的理解,初步建立数感.
例如,教5 的认识,我们要关注从现实情境抽象出数的过程,从具体的5 朵花,5 棵树,5 头牛,5个人……继而把这个数量的具体含义去掉,抽象为5 这一特殊符号来表示数量,建立具体实物数量与符号5 的一一对应关系.反过来,5 可以表示任何具有5 这样数量特征的事物,比如5 支铅笔、5 块饼干、5 只小猫等,加深学生对5 这一符号表示数量意义的感受.
二、借助实践操作,帮助形成数感
数学知识具有抽象性、概括性和逻辑性.教师在教学中,要将数学知识与学生的生活经验、实际背景联系起来,引导他们通过具体操作活动,建立起数与它所表示的实际含义的联系,从而理解数的实际含义,形成数感.
例如,教千克的初步认识一课,教师设计了操作活动：
1.称一称.学生动手称桔子（1 千克）、盐（500克,2 袋）、洗手液（250 克,4 袋）.
2.数一数.学生数1 千克桔子有几个,1 千克盐有几袋,1 千克洗手液有几袋.
3.掂一掂.学生用手掂1 千克的物品,再在组内交换物品掂,边掂边体会1 千克有多重.
4.找一找.教师让学生拿出课前准备的外形一样而质量各异的物品,要求学生通过用手掂找出重1 千克的物品.
通过一系列的操作活动,学生“触摸”了数学知识,体验到1 千克的实际质量,感受到数学与现实生活的密切联系,并利用这种直接经验去估测其他物品的质量,加深对1 千克的感知.
三、提升估算能力,发展学生数感
在学生形成初步的数感后,教师应让学生建立估算的意识和方法.在估计的过程中,学生经历对数及其运算结果的猜测、判断、推理的过程,发展数感.
例如,教大数的认识一课,教师先鼓励学生说说自己见过的比较大的数：一所学校大约有1200人,一个剧院大约容纳2000 人……继而教师让学生看一看,说一说,100 万粒米大约有多少？1000万粒呢？1 亿粒呢？学生通过独立思考、小组交流后,找到描述的方法：1 小碗米大约是1 万粒,100小碗米大约是100 万粒,相当于一袋20 千克的大米；1000 万粒米相当于200 千克大米……结合生活实际,学生经历从小的数转换为大数的过程,感受1000 万、1 亿的大小,建立对1000 万、1 亿等大数的感知.
学生学会了运用已有的经验与未知的数量进行比较的方法,在估计教室的面积有多大时,会先想一下1 平方米有多大,再想一想教室的面积相当于几个1 平方米；估计操场上做操的同学有几人时,会先想一想本班有几人再进行估算……这样的估算,可以使学生对数,特别是较大的数形成一个鲜明的表象,并且再遇到相似的情形时,会在头脑中有一个具体的参照物,学生的数感也会得到进一步的发展.
四、加强综合运用,强化学生的数感
《数学课程标准》明确指出：“数感的培养在于能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释.”数感的培养需要学生在综合运用知识中感悟,在感悟中提高,在提高中强化.
例如,教小数的初步认识一课,教师为了提高学生综合运用知识解决问题的能力,强化学生的数感,设计了如下的练习：
2018 年4 月26 日星期四晴
今天我们学校进行了体检.我的身高是13.5米,体重358 千克,体温是368℃.医生说我的身体很健康,我一高兴就花250 元买了一个手抓饼.这就是我———活泼快乐的小马虎.
学生通过修改日记,帮助小马虎用准确的数进行表述,并对各个数的合理性做出解释,从而提高解决问题的能力,今后遇到类似的问题时会先与参照物比较再做出合理的表述,强化了数感.
数感的形成不是一蹴而就的.教师在教学中,应结合实际生活,借助实践操作和知识迁移,让学生充分感受、体验、运用、感悟,切实发展学生的数感.
该文结论,此文为适合学生和数感和培养论文写作的大学硕士及关于学生本科毕业论文，相关学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 在动感、美感、情感的课堂中培养数感 杨金娥沾益区水桥小学,云南 曲靖655331摘要数学中的审美美育,就是在数学教学中发现美、鉴赏美、创造美 作为小学数学教师,在数学活动中应极力挖掘教材中所蕴含的各种美学因素,引导学生在获取知识的过程.
2、 新理念培养学生数感策略 康美足（永春县一都中心小学,福建 泉州 362618）【摘 要】实践证明,在日常教学中,如果教师能以相关的教学内容为载体,实施有效的策略,学生的数感是可以培养和发展的 本文的研究也正是以此展开的 【关.
3、 新理念下培养学生数感策略谈 【摘 要】什么是数感呢在数学课程标准(实验稿)中也对此做了说明“数感主要表现在理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而.
4、 例谈如何培养学生的数感 江苏丹阳实验学校（２１２３００） 殷梅凤摘 要数感是学生对数与数量的关系、数量运算、数量结果估计……的内心感悟 通过数感的建立、动手操作中数感的体验和实践训练中数感的应用……方式,从学生的习惯和态度入.
5、 在读写数的教学中培养学生思维能力 【摘要】在小学数学教学中,既要让学生学好知识,又要发展学生的思维能力 要重视知识形成过程教学,培养学生分析综合能力,加强知识掌握过程教学,培养学生抽象、概括能力,重视知识比较过程教学,培养学生的判断推.
6、 注重数感培养提高学生数学素养探究 数感是一种能促使学生对数及数的运用产生主动、自觉、自动化理解的感悟意识,在数学教学活动中发挥着联系数学概念与现实问题的重要作用 数学教学中培养学生的数感要根据学生的认知水平,采用多样化的教学方式,还要.