一、低年级语文论文

【摘要】阅读是语文教学的基础所在,阅读教学更是培养学生语文能力的主阵地 当今语文教学在确认语文学科的工具性的同时,越来越注重语文学科的人文性 阅读教学也要回归文本,培养学生与文本对话的意识与能力 【关。

针对小学低年级的语文课程教学有一些特定的出发点和教学侧重点,这个时期学生的语言能力素养还未得到充分发展,语言积累也还较为单薄 因此,教师采取的教学引导方式和课堂教学的组织与设计上都需要相应考虑到这些因。

【摘要】 小学低年级课堂是活跃的,充满学习乐趣的课堂,在这样的课堂下,学生们的学习积极性和热情是高涨的,但是在注意力、学习效率、遵守课堂纪律……表现上却出现了或多或少的问题 为了增加课堂教学的有效性。

雪地里的小画家采用拟人的手法、形象的比喻,讲述了几个小动物在雪地上留下脚印（画）的故事,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童真童趣 下。

方 芳对于小学生而言,绚烂色彩的图画更容易吸引他们的兴趣,也更为符合小学生的认知水平 因此,在低年级语文课堂教学中,教师应充分利用图画的优势性,将低年级语文教学装点得色彩缤纷,激发小学生的学习兴趣,。

最新使用的部编教材,几乎每一篇课文都配备有精美的插图,这些插图色彩斑斓,惟妙惟肖,图文并茂深受学生喜爱 低年级学生大都是以形象思维为主导,在课堂教学的时候,教师如能就这些插图资源进行积极有效的开发与利。

【摘 要】低年级学生活泼好动,以形象思维为主,运用情境教学法能够让课堂更灵性 所谓情境教学法就是结合教学内容、低年级小学生的年龄特点以及教学任务,利用生动的语言、角色的渲染、图片实物的演示……手段构。

摘要部编教材在低年级“语文园地”中选入的朗读篇目,既不是考试的重点,也没有随文识字的任务,是教学的盲区 实际教学中,教师可充分发挥汉语拼音的“拐棍”功能。

解晓燕(陕西省兴平市赵村镇届庄小学 713100)“教学质量是学校的出发点和归宿” 低年级阶段是学生知识结构形成的基础阶段,如何提高低年级语文教学质量,现就几年来的教学经验肤。

【摘要】为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力 【关键词】小学语文；识字教学；探索【中图分类号】G523 32 【文章标。

重庆市彭水县第一小学 韦世荣摘要识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点 刚入学的孩子,由于年龄小,身心也不成熟,很难在教师的意愿中去识字,如何提高学生的识字兴趣,引领学生有效识字 识字教学。

林嘉颖【摘要】随着移动智能终端设备的广泛应用,我国许多地区已经能在课堂上创设移动智能终端设备环境来教学 移动智能终端设备具有以往教学中所没有的优势,也为传统课堂教学带来了更好的教学效果与更高的教学效率。

■李务蒙小学低年级语文教学中的“听说读写”是教师用来引导学生正确学习语文的四个基础方法 “听”与“读”是信息的输入手段,也就是学。

在小学语文教学过程中,最为基础的内容就是识字教学,它也是最困难的教学内容 对低年级的小学生来说,枯燥无味的识字教学很难激发他们的兴趣,容易对识字教学产生厌倦甚至抵触情绪,这样就会对后续的阅读教学造成阻。

王 莉(辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029)摘 要小学语文教科书是基础教育阶段语文课程的重要载体,其合理编制对学生今后的语文及其他学科学习非常重要 本文采用内容分析法,对现行人教版12年级。

【摘 要】 语文新课标要求要培养学生日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往 课程标准指出,通过培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养 小。

江苏省宝应县实验小学 尹晓艳摘要文本既包括普通的教科书,也包括一些课外读物,其中蕴含着丰富的教育资源供教师和学生使用 小学语文教材中的每一篇课文都汇聚了中外古今众多名人作家的思想和智慧,本文结合文本。

江苏如皋市江安镇江安小学（226534）　环　琴摘　要活动化的教学模式能激发学生的自主学习,增强学生学习语文的信心,促使每个学生都能生动活泼的发展 针对低年级学生,教师应设计趣味化、情境化、思维化、自。

江苏徐州市铜山区郑集镇卢楼小学（221006） 贺艳梅摘　要“学讲计划”,是指在教师的多元引导下,鼓励学生在识字过程中学进去、讲出来,通过“学与讲”的。

【摘要】写字教学是小学语文教学的基础,也是学生学习其他学科内容的基础,小学语文教师在教学中一定要加强对写字教学的重视,切实提高学生的写字能力,促进学生写字水平的提高 但是,从当前我国小学低年级语文写字。

洪云霞（江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区,江苏 扬州 225000）【摘 要】朗读,是语文阅读教学中一个不可缺少的重要环节 朗读能激发学习兴趣,能感染学生的心灵,能陶冶学生的情操,让语文课堂焕发活。

语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生能力的主要途径就是语文实践 ”语文作业作为语文课堂教学的延伸,是培养学生语文实践能力的重要途径。

少做题我们应该先想清楚以下这些问题为什么要做题应该做些什么样的题目做多少比较适合小学低年级语文教学的任务主要是学习汉语拼音；识字写字；学习阅读,培养初步的阅读能力；练习说话、写话,提高表达能力 拼音是。

摘 要语文教学中重视课前预习能够提高学生对语文知识的掌握程度,并能从中培养学生的学科素养,对学生“三观”的完善有着重要的意义 中低年级的语文预习教学,教师可从“数。

【摘要】随着社会的不断发展,对于人才培养的要求也发生了历史性的改变,现推出的新课改明确要求培养创新性人才战略 万事从头开始,所以从小学就要重视对于学生自主学习能力的培养,语文是一门基础性的学科,也是应。

黄卫国（贵州省福泉市第二中学贵州 福泉 550500）【摘要】“互动”教学方法,是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的“要我学”为学生积极主动。

周超美（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】对于学生来说,一堂语文课的精彩与否,是从导入开始的 本文通过对课堂导入重要性的阐述,深入探讨了导入的方法,最后得出“导入有法,但无定法,。