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摘 要：书法是中华文化的一部分,具有悠久的历史,一直以来备受华人的青睐.在印尼有很多的华人爱好书法,上至耋耄老人,下至小学生,经常可以看到他们发表在各种报刊杂志上的书法作品.书法不仅仅只是一种文字记录的工具,它具有很强的形式美感,人们可以通过书法表达自己的思想感情,可以陶冶性情,提高修养.海外华文教育的目的就是希望广大的海外华人能够保留自己本民族的优秀文化,不尽能够通晓华文语言,还能够传承中华艺术.因此,笔者特别在小学阶段加入了书法艺术的课程内容.
关键词：印尼泗水；书法；小学
书法是世界上一种文字表现的艺术形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等.其中“中国书法”是中国汉字特有的一种传统艺术,在中国古代将书法与琴、棋、画并称“四艺”.是古代文人追求自我完善、提升修养的重要方式.书法讲究笔法、结构和章法,在黑白之间、方寸之地寻求对立与统一.要求书者头正（头端正,不偏斜）、臂开（两臂自然分开）、身直（腰背正直,胸离桌沿一拳的距离）、足安（两脚自然分开,平稳塌地）.这与中国传统哲学讲究的阴阳虚实、动静简繁、天人合一的思想非常契合.因此,在中国非常重视习字,在小学都开始有习字课由专门的老师教授硬软笔书法.
为了增强学生对于中华文化的了解,激发学生学习中华文化的兴趣,我们在小学三年级开始教授书法课,从执笔姿势到笔画练习,从单字到诗句,逐步完成.兴趣是最好的老师,在学习的过程中应该注重培养学生的兴趣,讲授书法的基本规范和要求.切不可急功近利,过于苛责.否则,学生产生畏难情绪,就会放弃练习,事与愿违.
在教学过程中,为了让每一个学生能够清楚的看到老师的示范,同时又能较好的完成教学任务,我在实际教学过程中将24人的班级分成A、B两组,从课堂纪律、完成任务等方面进行评比,看那一组表现好,可以获得老师的表扬还有小礼物或某一个任务的优先权.具体方法是在A、B两组中看那一个组最先准备好,那一组准备好了就优先给那组做示范.在A组示范时请B组保持安静,这样一来学生们都有了纪律意识,也知道了集体荣誉感,甚至有学生主动帮助老师维持纪律.学生们变得乖巧了很多（之前课堂纪律是一个很头疼的问题,经常有学生在教室跑来跑去）.课程结束之后当堂进行点评,邀请学生和老师一起做评委,一起评出最好的作品,一个个小评委都能较好的完成任务,客观的给与评价.小孩子是最纯洁的,好坏对于他们来说是很容易接受的结果,有很多写的不够好的同学能够主动说出自己作品的不足之处,虚心接受老师的批评和建议.当然,评比不是目的只是教学的一种手段,通过“评比”能够增强学生的责任感和获得感,同时也培养了学生的集体荣誉感和审美能力.
具体在教学上,采用传统的“描红”加“临写”的方式.
“描红”是中国传统的习字法,是指在印有红色字或空心红字的纸上摹写,是初学写字的最好训练方法之一.以前练习毛笔字时,是红色的字,每隔一页都是红色的标准楷体字,上面一张薄薄的透明纸,练习书法者描那个红字,叫描红.描红可以解决初学者对于笔画、间架结构上存在的问题,对于小学生学习书法是非常有效的.描红完了之后要求学生用报纸或宣纸对照临写,反复多遍.看着学生一个个认真的摹写,一遍一遍的请教老师,心中倍感欣慰,因为文化的载体就是文字,中国文字历经数千年不灭还能够得以延续,这本身就是一个奇迹,也是我们的祖先留个我们华族的宝贵遗产和财富.例如“人”由一撇一捺组成,寓意人与人之间要想生存下去就得相互依靠.在书法上要求撇捺有力只有这样“人”字才能立得稳,这也是我的老师教给我的做人道理.类似的例子还有很多,象形文字的特点就是可以从字形上领会字的意思,字与字之间存在着丰富的内涵.汉字不仅仅只是一种文字工具它还富有美学含义,每一个字像一个“”、像一幅“图画”.长期练习书法可以从中悟出很多道理,这也是为什么中国书法能成为与绘画并驾齐驱的一门独特艺术的原因.今天我们看着这些华人小孩练习书法,可以看出他们对中国文化的热爱,假以时日他们一定能够从学习汉字中体味更多的道理获得更多的知识.
当然,小学生刚开始接触书法,还存在很多的困难,其中执笔姿势就最大的困难.毛笔是由特殊材料制成,笔头柔软,不易控制,此外,它也不同于其他硬笔的执笔方式,毛笔要求五指用力,相互配合,还有“枕腕”“悬腕”“悬肘”之分.只有掌握了正确的执笔姿势,才能实现线条的提、按、顿、挫变化,写出富有形式美感的书法作品来.除了执笔姿势以外,常见的毛病还有很多,如用笔不够灵活、纸放置歪斜、头低的太低、笔画不够饱满等等问题,当然,这些也是初学者易犯的毛病,如何克服这些毛病除了老师的随时纠正以外,还需学生持之以恒的勤加练习,方能克服,最终形成良好的书写习惯.
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参考文献：
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