论文让各层次学生都有课堂出彩成长的机会《一朵午荷》课例品评，本文是成长方面有关硕士学位论文范文和《一朵午荷》和出彩和品评有关自考毕业论文范文.
于红秋
一、案例描述
这节课分作三个步骤：
第一步,教师以学定教.在小学段两周时间里,学生自主学习《一朵午荷》中关于人与自然的15篇文章,完成两篇读书笔记.教师借此了解学生阅读中出现的问题和写作的现有水平,发现学生交上来的作品很浅很窄,几乎没有涉及文言文的；借景抒情部分,学生作品中暴露出的问题是描写不生动,主旨不明确；由物及理的散文,读得不透,写得更少.教师根据具体的学情,确定教学起点和教学重点,即总结写景散文的一般特点,指导阅读和写作.
第二步,教师精讲点拨.教师着眼于学生的最近发展区,设计了两个教学步骤：环节一,总结写景散文的一般特点；环节二,写作升格训练,写出理趣.在具体分析“借景抒情、寓情于景”的散文时,教师引导学生仔细阅读文本,对比“鲁迅的天空”和“芬纳克的天空”,研究情感是如何投射到景物上去的？最后总结两种途径：作为写作者,观察要细致、描写要生动、抒情要自然有个性；作为阅读者,“观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显”.（《文心雕龙·知音》）因为学生作品中暴露出描写不生动,主旨不明确的缺点,所以,教师在写作方面引导非常具体,例如“描写生动”,使学生领悟到时间顺序、空间顺序,动静结合、虚实相生、各种修辞手法,各种感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、感觉,各种角度：仰视、俯视等方面的妙用.因为学生对由物及理的散文读得不透,所以在课堂上点拨学生阅读《牡丹的拒绝》《林中速写》《一朵午荷》时抓住“物的特点”,抓住某些富有象征意义的特点加以描写,写出理趣.
第三步,进行课堂交流.教师展示大量学生的作品,让很多学生发言,彼此切磋琢磨.很多学生在课堂上受到了足够的关注,大家彼此交流,进行思维碰撞.
二、课例品评
这节课整体思路设计很好,以下三点较为出色：
首先,教师以学定教更有效.这种建立在了解学生认知结构的教学设计,是以学生的问题来带动课堂,课堂变得富有生机,更有深度的问题就不会被排除在外.毫无疑问,用很长的时间努力学习那些与己无关的内容,实际上意味着真正有意义的学习没有发生,或者说学生没有置身于一个具有生产力的学习情境.可以说,真正高效的教育不是老师能够教学生多少,而是老师能够帮助学生发现什么.
其次,教师精讲点拨平台作用明显.在整个教学过程中,教师起到了脚手架的作用,学生借助教师的搭台,在赏析层面清晰明朗起来,在写作层面也得到了可借鉴的方法.
再者,教师重视生生互动的作用.同伴的学习成果比老师的说教更有说服力.课堂上教师让能飞的飞起来,让先进领跑后进,体现生生互动学习效果.
当然,美中不足的是,课堂上看到的是很多优秀学生的活跃,个别男生因为语文底子薄,文章写得不好,口头表达也欠缺,所以课堂活跃度不够.那么,这些跟不上进度需要获得课堂援助的学生,他们在正规的语文课堂上汲取了多少成长的养料？他们受到多少尊重与特殊关怀？我们该怎样走进他们过于寂寞、羞涩的心怀？
叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到：“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源.”
语文学习中处于弱势的学生的问题,是课堂生成的宝贵资源.也许,教师也需要把这样的学生问题列入课堂的重要环节,实施课堂教学,让语文学习中处于弱势的学生充分展示思维过程,探求产生的内在因素,因势利导,让优秀学生做示范,将智慧及时分享,帮、带、教弱势学生,生生互动,课堂呈现的是学生间的讨论情境.争论意味着学生的学习热情最投入,学习收获也最大.这样,不同层次的学生在明晰自身问题的同时看到努力的方向、自信奋进的地方.这样的课堂不再是“强者”的时尚秀场,而是所有学生共同成长的“诺亚方舟”.
同时,如果教师在展示优秀学生作品之后,推出弱势的学生的一篇需要修改的文章,让所有学生当堂交流改动后的文字,就形成了点评、汲取、巩固训练三者结合的操作,就切实地保障较弱的学生的良性发展.因为在点评环节被指正,在汲取环节被激励,在巩固训练环节被强化,学生开阔视野,储备大量的信息、碰撞思想的能量,在课堂的表达会趋向丰富多元、个性化.我想,这是我们引导者应该努力的内容,帮助语文学习中处于弱势的学生才真正体现了教育的价值.
总之,将弱势的学生的最初思维过程纳入教学核心,以不同层次的学生作为课堂的生力军,才能真正培养独立思考、注重自我发展的学习者.
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”如何引导,是一门艺术,需要教师的智慧、爱心、耐心,“陪伴成长”也许值得我们学习和思考.
我们看到,园丁欣喜地发现早晨的枝头多了一朵小花,果农目睹果子由青转红,地球引领春夏秋冬缓步走过.是的,我们需要耐心地等待,着眼于学生的最近发展区,为所有的学生搭好脚手架,让他们在相互的良性激励下愈行愈远.教书育人的幸福可以来得慢一些,只要它是真的.
[作者通联：北京北方交通大学附属中学]
该文总结,本文论述了关于经典成长专业范文可作为《一朵午荷》和出彩和品评方面的大学硕士与本科毕业论文成长论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 药事管理学课堂教学设计阐述以《药品管理法》和《药品管理法实施条例》为例 王恒,刘青广,唐辉,王航宇（石河子大学药学院,新疆石河子832002）摘要药品管理法及其实施条例是药事管理学课程章节中的核心内容,对教学过程进行系统设计与规划,有利于调动学生的学习兴趣,加深学生对知识.
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