论文关于《航空概论》课程教学方法改进和实践，本文是教学方法方面有关电大毕业论文范文和《航空概论》和教学方法和实践有关电大毕业论文范文.
王秀丽,魏永辉
（郑州航空工业管理学院,河南郑州450000）
摘 要：《航空概论》课程是航空院校的一门公共基础课,也是我校长期开设的一门特色课程.该课程涉及的学科知识较多,且学生选课人数多,专业知识背景复杂,层次参差不齐,给教学带来了很大的挑战.本文从教学内容的优化、教学方法的改进和教学手段的多样化等方面进行了一些改进与实践,取得了良好的效果.
关键词：航空概论；教学方法；教学手段
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0172-02
基金项目：2015年国家自然科学基金项目（51401182,51275485）,2014年航空科学基金项目（2014ZC55003）,2016年河南省科技攻关项目（162102210086,162102210243）,2015河南省教育厅重点项目（15A460011）
作者简介：王秀丽（1983.8-）,女,河南周口人,汉族,硕士,助教/技师,研究方向：复合材料和磁场干摩擦.
通讯作者：魏永辉（1979.10-）,男,河南临颍人,汉族,博士,讲师/高级技师研究方向：机械设计、材料摩擦学.
航空航天技术是表征一个国家科学技术先进水平的重要标志,是力学、热力学、计算机技术、材料学、自动控制理论、电子技术、喷气推进技术及制造工艺等技术的综合体现[1],是衡量一个国家国防实力,工业实力和科研实力的重要指标之一.近年来,国家大力发展航空航天事业,为了振兴国家,促进我国航空航天事业的快速发展.很多航空航天类的院校比如北京航空航天大学、哈尔滨工业大学等相继开设了公共选修课《航空航天概论》,受到在校大学生的一致认可,特别是“神舟号”系列载人飞船发射成功以后,航空航天知识受到更多学生的关注[2].因此,开设公共选修课《航空航天概论》,普及航空航天的基础知识,日益受到学生们的欢迎.
《航空概论》课程是我校（郑州航空工业管理学）针对航空特色面向全校开设的公共选修课程.本课程的开设目的有两方面：一是使学生初步建立航空技术的基本概念和基础知识.二是拓宽学生的视野,扩大知识面,培养他们学航空、爱航空、投身于航空事业的兴趣,使他们初步建立航空工程意识,为今后的工作奠定基础.
一、本课程的教学现状
《航空概论》作为一门全校公选课,开设对象以低年级学生为主,选课的学生人数多,学生专业知识背景很复杂,层次参差不齐,而且这门课程涉及的学科也比较多,其中有些理论知识,例如空气动力学、飞机发动机对很多学生来说比较抽象、难理解,特别是人文社科类的学生,感觉课程内容枯燥、机械呆板,提不起学习的兴趣.在教学中,教师讲课费劲,学生厌学,难以取得良好的教学效果,这种情况下,迫切需要采取合适的教学方法和手段,优化教学效果.
二、教学内容的优化
《航空概论》是一门关于航空方面知识介绍的基础课程,基于课程的性质和目的考虑,教学内容应该通俗易懂,不能有太多专业性很强的词汇,要注意扩宽知识面、保持内容的系统性,反映出科学前沿,同时还需要不断加强趣味性与知识性,在实际当中要注意教学内容的丰富多彩,比如有鸟类飞行可延伸到现在飞机,有放风筝延伸到飞行原理,进而讲解飞机的构造原理,让学生在感兴趣的事例中汲取航空知识.这样做即可提高学生学习兴趣,让学生积极主动的学习,又可以达到科学普及的目的.
三、教学方法的多样化
《航空概论》是一门以基础知识为主的课程,信息量大,且大多数内容以讲述为主.为了避免课堂教学枯燥乏味,提高学生的学习兴趣,在授课时,应该采用多样化的教学方法.作为授课教师,通过不断的探索,总结经验,请教有经验的老教师,总结了以下几种教学方法：
(一)互动、自主式教学方法
“教”与“学”是相辅相成的,缺一不可.若要提高教学效率,就要让学生充分参与到教学过程中,变被动学习为主动学习.例如为了让学生更了解世界航空发展历史,教学中可布置作业,让学生收集自己感兴趣的航空器的各种资料,包括航空器的图片、型号、性能、发展概况等,然后上台介绍给大家,通过收集、讲解的方式,调动了学生的积极性,增加课堂的趣味性,同时扩大知识面,增长更多课本之外的知识.
(二)启发、联想、讨论式教学方法
在讲述某些章节内容时,要注意启发学生的想象力,激发学生兴趣,强化学生自主学习和知识迁移的能力.例如,在讲解伯努利定理时,由于公式内容比较抽象,学生不容易理解和记忆,如果直接向学生灌输定理的内容和公式,学生的学习效果不是很理想.在这种情况下,可以设定一系列问题.引导学生自己推导出定理的内容.具体授课过程：两只手各拿一张纸,向纸中间吹气,让学生观察.问题1：发生了什么现象,学生答两张纸相吸了.问题2：两张纸为什么会相吸,学生答两张纸中间的压强变小了.问题3：压强代表的是空气中的那种能量？学生答“势能”.问题4：当压强减小时,空气中哪个参数变大了？学生回答“速度”.问题5：速度代表着空气的哪种能量？学生回答“动能”.
问题6：当速度增加时压强为什么会减小？引导学生主动思考、相互讨论,再进一步引导,势能和动能的关系,以及能量守恒定律,最后总结出伯努利定律的相关知识.通过这种问答式的教学模式,让学生自主参加到课堂中,主动思考,积极讨论,提高了学习兴趣.增强教学效果,对所学的知识记忆更加牢固.
四、教学手段的多样性
教学手段的多样性对提高课程的教学效果和质量具有十分显著的作用.对于综合性强、信息量大的航空概论,采用多种教学手段,在有限的学时内,让学生尽可能多的去了解航空知识,显得尤为重要[4].因此要不断的改进教学手段,充分利用多媒体技术、网络课程、慕课、课外实践等方式,为学生创造一个快捷、高效的学习环境,提高教学质量.
(一)多媒体教学
多媒体技术集声音、图片、视频、动画、文字于一体,有着文字信息无法比拟的优势.很多的知识比如讲解燃气涡轮发动机的工作过程,如果仅仅依靠课本上的文字和教师的口述,学生很难形成直观的印象,甚至费劲口舌,也无法让学生真正的理解.而采用多媒体的形式,通过视频和动画把气流在发动机各部件的工作过程进行完整的演示,可以非常直观和形象的把信息表达出来[4],便于学生理解、加深印象,获得良好的教学效果.
(二)网络课程开设
我校结合自己的教学实际,开通了网络教学平台,并为每个教师和学生设置了一个网络*,教师可以通过自己的平台,上传一些与课程相关的资料.可以在网络平台建立：（1）飞机图片库.将国内外典型的军用、民用飞机的形状,特征、尺寸和功能建立档案,通过对比学习,学生可以了解更多飞机知识.锻炼了学生的观察能力,加深理解所学知识,开阔眼界,拓宽思路.（2）飞机影片库.把一些战争场面中飞机的飞行状况和性能通过影片展现出来,使学生身临其境,在感受战争的残酷性的同时更加意识到飞机在现代战争中的重要作用,增强学生航空报国、为国争光的主人翁意识和责任感[5].（3）老师可以将课程的重点难点上传至网络平台,与学生通过网络进行答疑解惑.学生随时随地可以在线学习,方便快捷,提高学习效率.
(三)慕课
慕课, 英文名MOCC （Massive Open OnlineCourse）,意思为“大规模、开放性的在线课程”,由教师负责、很多学生参与,集讲课视频、作业、互动、测试相交织的网络教学模式.将慕课翻转课程的教学理念和教学模式应用到《航空概论》的教学实践中,课前学生学习在线课程,积累知识,为上课做准备.课中学生充分参与到课堂中,进行师生之间、学生与学生之间的讨论、交流（包括成果展示）、评价（包括学生互评）等学习活动.一方面提高了学生自主学习、合作学习的能力,另一方面培养了学生创新能力和解决问题的能力.
(四)课外实践活动
为了进一步提高学生的学习兴趣,可以把动手能力强、学有余力的学生组织起来,成立航模队,进行飞机模型的设计与制作.把课堂上学习的理论知识如空气动力学、飞行原理与实践动手相结合.现在,航模队的学生不仅可以做出纸质、木质的飞机模型,还能做出可以遥控指挥的飞机模型.并且,通过自学学习遥控飞行器的技术,已经具备航模飞行表演的能力,个别学生还参加2016年央视春节联欢晚会广州分会场上的飞行表演.通过课外实践,逐步培养学生创新、思考、维修飞机航模的基本能力,增强学生的团队协作、集体荣誉感的观念.同时可以带动更多同学参与到航空航天科普创新活动中,充分利用课余时间,发展学生的个人兴趣,提高学生的创新思维和实践动手能力,增强了我校学生的综合素质.
五、结论
《航空概论》是一门涉及多学科多领域的综合性课程,且选课学生的背景专业存在很大差异,如果采用单一的教学方法和教学手段难以满足课程教学的需要,因此进行教学改进是现实教学发展的需要.通过一系列的措施和教学改进,提高了学生对本课程的学习热情,增强了学生的自主学习和解决问题的能力,得到了良好的教学效果.
参考文献：
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[3]张秀琴,李涛,王守忠.高等学校选修课设置和教学现状[J].石家庄经济学院学报,2004,27（6）：747-750.
[4]姚继涛,高职《航空概论》课程教学改革探索[J].科技视界,2012,5（15）：116-118.
[5]刘书华,多媒体技术在“航空概论”课程教学改革中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报,2006,24（5）：61-63.
总结，这是关于对不知道怎么写《航空概论》和教学方法和实践论文范文课题研究的大学硕士、教学方法本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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