论文素质教育下小学班主任管理工作，本文是小学班主任类有关论文范例与素质教育和浅谈素质教育和班主任有关专科毕业论文范文.
【摘 要】班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁.他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任,他在学生的心目中占有重要的地位.班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养教育下一代的重任.因此,在促进小学素质教育中,班主任起着较为重要作用.
【关键词】素质教育；小学班主任；班级管理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0082-01
小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质,决定着我们人才资源的水平.小学阶段,学生的品德素质、科学文化素质、身心素质、劳动技能素质都处于全面形成和发展阶段,而班主任作为学生的师长和小学生的管理者,对小学生的素质教育有着深远的影响.作为班主任应当尊重学生,理解学生,用充满关爱的心对学生管理,使学生感受到来自教师的尊重和理解,学生学习的积极性和自信心也会增强,作为教师,要善于发现学生身上的闪光点,将班级管理作为学生心理教育的一个突破口,除了在学习上的鼓励之外,要能够对学生日常学习活动中微小的进步给予欣赏和鼓励,使学生感受到进步和赞许带来的快乐.同时,也有利于师生之间建立起友好的关系,班主任能够对学生的心理变化及时的掌握,以便采用更加有针对性的措施,提高班级管理的效率.
一、肯定欣赏学生的进步
班主任是班级建设的组织者,是学校德育工作的重要骨干.班主任以自己的理想信念、人格品位、教育思想、教学技艺、文化素养等等,在教育实践中扮演着重要角色,并对学生的成长产生着深远的影响.对学生的欣赏,需要教师拥有一腔热情,具有敏锐的眼睛,才能够发现学生学习中微小的进步.同时,教师要保持对所有的学生一视同仁,公平、公正的对待学生的进步,从学生日常学习和生活中挖掘学生的进步,并且给予学生一定的鼓励和表扬,使他们感受到教师的肯定,同时也体会到进步的快乐,这样学生才能够从自备等不良的情绪走出来,这与教师的方法有着重要的关系.
二、鼓励学生的创造性思维和行为
新课程教学改革强调培养学生的创新能力,而创新能力的培养正是从日常生活和学习中的小细节中体现出来的,尤其是对于小学生来说,他们天生有着很强的好奇心,而且在很多方面都具有一定的创造性,班主任对于学生的创造力表现,应当给予正确的引导和鼓励,不能制止学生各种具有创造力的思维和行为,生硬的打击会使学生失去学习的兴趣,很容易在教师的不正确引导下而变成只会按部就班的木偶.因此,教师对于学生各种具有创造力的想法和行为,要从欣赏的角度出发,并且给予学生正确的引导和鼓励,对他们的行为给予赞美和欣赏,帮助学生树立信心,我们不能根据自己的想法来对学生的思维进行生硬的否定,因为我们无法预料,这些孩子中将来会出现中国的“爱迪生”或者是“牛顿”.
三、尊重学生的个性差异
一个班级的学生来自于不同的家庭,不同的成长环境,学生必然也会存在较多的个体差异,班主任不能要求所有的学生都遵守统一的思想和行为,这只会抹杀学生的创造力,而应当充分挖掘学生的潜力,无论是聪明灵动的,还是木讷缓慢的,每个学生都有着自身的优势,有着其他人无法替代的个性特点,因此教师要怀着包容的心态,对学生的个体差异给予欣赏,使每个学生的个性都能够得到完全的释放,满足不同学生的个性化需求.这种个性差异不仅是教育活动的起点,也可以说是教育活动的最终目标,使每个人才都的潜能都能够获得充分的尊重和发挥,也是我国人才培养理念中一个十分重要的目标.因此,只有树立在尊重个体差异的基础上,才能够实施差异化的教学策略,因材施教,满足不同学生的需求,使学生在身心健康发展的同时,形成自己独立的人格.
四、关注后进生的成长
以人为本是现代教育活动的根本宗旨,学生是教学活动的主体,教师与学生之间是平等的、的互动关系,同时班主任也更应当是学生的朋友,因此,班主任要懂得尊重和欣赏学生,尤其是针对一些学习成绩不好、或者十分调皮的学生,他们经常被称为后进生,这些学生更加爱需要教师的关怀,通过多年的班主任经验我总结出,我们所谓的后进生往往会爆发出更大的力量,当他们感受到来自教师和同学的关怀时,自然会改正自身的缺点,而更加积极的融入到整个班集体活动中,他们更加乐意帮助其他学生.所以,教师要对后进生的成长给予更多的关注,关心学生的健康成长.
总结
小学班主任是学生的启蒙老师,班主任对学生产生的积极影响对学生日后的学习和生活都有着十分重要的影响.课堂是班主任与学生沟通的有效阵地,欣赏学生、赞美学生,使学生在老师的关怀和鼓励中健康成长,使他们感受到来自周围环境和其他人的尊重,使学生的自信心不断增强.当教师能够从细微之处发现学生的闪光点,并且给予他们鼓励与激励,便能够有效的激发学生的上进心,随着年龄的增长,学生的身心也能够获得健康成长,不会产生由于外在条件而导致的自身能力的缺陷,从而真正实现素质教育的根本目标,实现学生身心健康成长.
参考文献
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参考文献：
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