论文思品课中问题意识的培养，本文是关于问题意识毕业论文题目范文与意识和问题意识和思品课类学术论文怎么写.
审视目前的思想品德教学,最不能令人满意的,是课上学生缺少质疑的兴趣和胆识,不能或者不善于发现问题、提出问题,更谈不上有自己的主见和创见.
那么,思想品德课上如何唤醒学生的问题意识呢？
带动学生“敢问”.教师要以学习合作者的身份参与学生的学习活动,努力用自己的思考带动学生的思考,为学生的“问”起示范作用.许多学生不敢问,主要原因是教师没能创造问的情境,或者学生也不知道该如何问.因此,教师要利用故事创设问的条件,指点问的方法,学生才会敢问.
如教《诚实守信》一课,教师可以先讲一个自己诚实守信的故事,说出自己的思考过程,得到自己思考的结论.然后,从小处着手,以“学习上老老实实,不弄虚作假”为切入点,选择贴近考试、说假话问题,组织引导教育.在质疑问难时,学生对考试说出了许多困惑：诚实守信,道理好懂做起来难.譬如考试,考好了,我是爸妈的“宝”；我尽力了,却考砸了,我又成了一根“草”,冷嘲热讽、挖苦都来了.老师,你受得了吗？我别无选择.有的说：考前,有位老师说,为了班级和学校的荣誉,要我考时帮帮差生,我是帮还是不帮？有的问：老师,你考试吗？……学生的真心话使老师马上意识到,自己应该蹲下来,与学生站在同一条道德起跑线上,共同学习,互相学习.于是,或心平气和地直接释疑,或组织学生互相释疑,一时说不服的,让学生存疑,引导学生继续感悟.如果这时对学生的质疑不予重视,或视为刁难、捣乱、钻牛角尖,并加以训斥、甚至嘲讽,那样不仅扼杀了学生的问题意识,还扼杀了学生的创新精神.
引导学生“善问”.从敢问到多问、勤问,最终善问,是学生不断发现、不断探究的学习过程,更是学生的思维品质从量变到质变的过程.这其中包括发现问题的敏锐性、思考问题的求异性、解决问题的独立性等.
在教低年级《我为家人添欢乐》一课时,出示一段文字：桌上有一片西瓜,小明刚想吃,但他想到了妈妈,他把西瓜让给了妈妈.对于这样一段“没有疑问”的话,我特意安排了质疑的环节：“有没有不同意见？”这时,一个学生提出了与众不同的见解：“如果小明把一块西瓜切成两片,一片给妈妈,一片留给自己,也是心中有他人的表现.”一石激起千层浪,课堂上立即议论纷纷.一位同学分辩说：“分和让是不同的,心中想着别人在行动上就要把一块西瓜全部让给妈妈.”另一个同学说：“我不同意这种观点,如果小明把西瓜一个人吃了,那才是心中无他人.”老师充分肯定了那位学生的独特见解,全体鼓掌表扬.接下来,经过引导,学生逐渐知道,毫不利己、舍己为人是最好的,先人后己、有福同享也是允许的,只有损人利己才是要反对的.就这样鼓励学生不因循守旧,不唯书,不唯师,面对道德问题,敢于标新立异,充分展示个性.教师在引导学生发现问题、探究领悟、归纳评价的过程中,细心呵护创新的幼芽.
（作者单位：湘潭市岳塘区湘钢三校）
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参考文献：
1、 以培养学生自主学习能力为核心，打造中学思品课高效课堂 中图分类号G635 1 文献标识码A 文章编号ISSN10054197（2018）12020801自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索.
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