论文引导学生自主感悟，进行有效阅读教学，该文是阅读教学硕士学位毕业论文范文与阅读教学和有效阅读教学和引导学生方面论文写作参考范文.
四川省威远县竞力学校 曾文英
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.这里明确指出了自主学习的重要性,教师在白主学习中担任着重要的角色,是学生自主学习中的“引导者”,根据儿童的身心发展规律适当的做出引导,辅助学生顺利地、有条不紊地进行自主学习.以下几点是我在教学实践中引导学生自主学习的做法.
一、鼓励学生以读为主,自主感悟
“读”是学生求索过程中从提出问题、分析问题到解决问题的根本.老师在教学过程中要给足学生读书、思考的时间,把书读熟、读透,自主感悟,有感情地朗读课文.
在引导学生朗读《荷叶圆圆》这篇课文时,我就给学生充分的时间自读自悟,然后交流朗读感悟,一个学生说：“我认为‘小水珠躺在荷叶上’的‘躺’,‘小蜻蜓立在荷叶上的’‘立’,‘小青蛙蹲在荷叶上的’ ‘蹲’都要读重一点,因为这样才能强调他们是怎样杲在荷叶上的.”另一名学生说：“我觉得‘小水珠躺在荷叶上的’‘躺’字要读轻一点.理由是小水珠在荷叶上滚来滚去的,很容易掉下来,所以要轻轻的躺,如果躺重了就要掉下来.”我说：“你们都有自己充分的理由感悟课文内容,就按照你们自己的理解去有感情的朗读课文吧.”这样的感悟是学生真实的感悟,是有效的自主学习.
二、引导学生讨论交流,自主学习
学生通过自主学习有所收获,就会产生喜悦,如果在这时给他们展示自己自主学习成果的机会,将会更好地提高他们自主学习的积极性.给学生展示机会的最好途径就是让学生共同讨论交流,共同探讨新方法,交流学习体会.在指导学生进行讨论交流时,教师要给学生充分的主动性,让学生谈出自己的体会.这样不仅有助于学生更好地理解课文,更充分调动学生的积极性,让他们收获自主学习成果的喜悦,使他们更乐于白主学习,更善于自主学习.
在预习新课《司马光砸缸》时,有的学生就试着背诵课文了,但在背诵时掉了几个关键词,我灵机一动,改掉了教学计划.在上课伊始,我先范读,但故意把几个关键词去掉或改掉了.刚读完,教室里就炸开了锅,他们大声喊道： “老师,您读错了！”我借机引导学生以小组为单位,先指出我读错的地方,再谈论我这样读行不行,然后全班交流.小组讨论后,他们纷纷发言,他们说：“‘举起一块石头’您读成了‘拿起一块石头’,‘几下子就把缸砸破了’‘您读成了把缸砸破了’,把‘几下子’读掉了.”我说：“虽然读错了或读掉了,但也能读通顺呀,意思也没有变呀.”学生说：“不行.如果把‘举’换成了‘拿’,用‘举’才能表达石头很重,石头重才能把缸砸破.”我做出恍然大悟状,说：“哦,原来是这样呀.但我觉得文章也有问题,你们说大石头才能把缸砸破,那文章就该写‘举起一块大石头’,不该写成‘举起一块石头’.”学生又说： “‘举’这个词已经让读者知道石头很大了,所以就不用在加一个‘大’字.”我又接着说,“那没有‘几下子’怎么不行了？”一名学生说：“人掉进水里很快就会被淹死.如果不几下子把缸砸破,小孩就会被淹死.”通过学生的白主讨论学习交流,文章要表达的思想感情已经学懂.
三、引导学生借助插图自主感悟
编者给一些课文配了插图,教师引导学生结合课文插图自主感悟,学生积极性非常高,并且比较轻松愉快地自主学习.
当我刚刚板书完《小小竹排画中游》这个题目时,学生就问：“老师, ‘竹排’是什么意思？”这篇课文中有一幅插图,图上正好画了一个竹排,我想：正是引导学生利用插图理解课文内容的好机会.所以我就没有马上告诉学生答案,而是引导学生白主学习.我说：“请仔细观察插图,看能不能在图中找到答案.”学生观察了一会儿图画,然后高兴地说：“老师,我知道‘竹排’是什么意思了.就是用许多竹竿并排绑在一起做成的船,可以浮在水面上.”我追问： “那为什么不叫‘小船’呢？”学生说：“小船是用木头做的,竹排是用竹子做的.”我马上教给学生学习方法,我说：“你们真会观察.看来,我们利用课文插图来理解课文内容也是一种学习的好方法.”
四、注重学生质疑,培养自主探究精神
爱因斯坦曾经说过,提出一个问题比解决一个问题更重要.质疑的过程是积极思维的过程,是提出问题,发现问题的过程.质疑可使学生改变学习中的被动地位,使他们变得积极主动,激起探求新知,迸发出创造的思维火花,能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力.教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法,努力创设问题情境,消除学生质疑的心理障碍,提供质疑的契机,教给质疑的方法,让学生有法可循.对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排,叙述顺序的变化,标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑,提出自己的独到见解.在充分的预习之后,学生疑问一个接一个,但我不会马上给出答案,而是引导学生自己在文中找答案.
总之,在语文教学中,教师起到“主导”作用,由原来的主体地位退居“二线”,成为“引导者”.善于指导,营造浓厚的自主学习氛围,才能充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习热情,从而让学生的自学能力得到迅速提高.
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参考文献：
1、 探究引导学生自主学习英语之策 探究引导学生自主学习英语之策刘 娟古诗云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ”要想提高初中英语教学质量,引导学生自主学习,养成良好的学习习惯,是一条很好的途径,那么如何引导学生自.
2、 运用质疑解疑引导学生自主学习 内容摘要质疑,顾名思义就是问问题,并希望得到解答 我国现阶段的语文教学应以语文课程标准为依据指导,并积极进行教学方法和模式上的改进,老师应当教会学生发现问题,提出问题,并自主去解决问题的学习方法 同时.
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