论文校企合作稳定民办高职教师队伍的战略探究，本文是高职教师方面参考文献格式范文跟稳定发展和高职和教师队伍方面硕士论文开题报告范文.
摘 要：民办高职院校师资力量薄弱和不合理的流动是制约民办高职教育质量发展的“软瓶颈”.文章从政府、民办高职院校、企业、教师自身四个方面探讨了建立校企合作稳定发展民办高职教师队伍的相关战略,这对提高民办高职教育教学质量和教师稳定发展有着重要意义.
关键词：校企合作；民办高职教育；教师队伍
中图分类号：G715.1文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１7．01．０33
1校企合作实现民办高职教师队伍稳定发展的国内外研究综述
教师队伍稳定发展是困扰我国民办高职教育发展的一个重要因素,关于影响高职队伍稳定发展的研究,学术界从未中断.国内部分学者主要从高职院校内部的薪酬水平、绩效考核、社会认可度、教师自身因素几方面探究原因,忽视了民办高职院校投资方注重的经济效益和高职教师的职业倦怠；也有部分学者注意到应通过校企合作提升高职教师教学和实践技能水平,然而由于校企合作缺乏长效互利机制和合作平台,导致企业、学校、教师各方都缺乏积极性,企业对高职教师的培训更多流于形式.关于校企合作实现高职教师稳定发展方面的研究,国内学者董建强指出“校企合作”建设“双师型”师资队伍既简捷又高效,可通过高职教师派出、企业员工引进、合作开发项目来实现；吴彬则认为应当在“互惠互赢”的基础之上建立校企合作长效机制,坚持“内培外引专兼结合”持续提升高职教师“双师”素质,实现高职教师队伍稳定发展；程云燕认为,通过校企合作共建双师队伍应解决教学任务和生产任务矛盾、教学流程和生产流程的矛盾、课程组织和工艺流程的矛盾及企业人才需求计划和学校教师培训计划的矛盾等等.
国外发达国家高职教育机构在校企合作实现高职教师队伍稳定发展方面积累了许多经验.例如新加坡南洋理工学院通过搭建融合教学工厂和项目研发为一体的“科技中心”,为教师提供升职、加薪、能力拓展机会；澳大利亚高职教师有着严格的教师准入制度和专门的师培中心；英国将高职教师的教学实践能力和专业实践能力的培养和提升贯穿于教师职业生涯发展的全过程,形成“三段融合”、“三方参与”的高职师资培养模式.
由于民办高职院校在我国高职教育体系中扮演着相对特殊的角色,因此我们必须结合我国具体国情,探索适合我国民办高职教师队伍稳定发展的道路.
2校企合作实现民办高职教师队伍稳定发展存在的主要问题
2.1民办高职院校投资方存在认知误区
随着民办高职院校办学规模扩大,师资力量不足凸现.为节约人力资源成本,民办高职院校投资方不得不大幅增加现有教师的教学工作量,教师稳定发展让位于日常教学活动,除寒暑假外,民办高职教师很难挤出时间到企业实践锻炼.
2.2企业主动参与校企合作的热情不高
虽然企业和民办高职院校存在用人上供需关系,但这种关系往往不是限定或唯一对应的.根据《中华人民共和国职业教育法》相关规定,企业接受职业院校教师和学生上岗实习应支付一定的的劳动报酬.这意味着企业需要额外支出一部分经营利润,因此多数企业主动参与校企合作的热情不高,难以建立长期稳定的合作关系.
2.3民办高职教师到企业挂职锻炼的动力不足
有些民办高职教师尚未树立终身学习的理念,不愿到企业锻炼,甚至产生一定的抵触情绪.再加上民办高职院校考核机制不够健全,没能把教师参企业实践与教师的职称评聘、年度考核评优等直接挂钩,导致民办高职教师到企业挂职锻炼的动力不足.
3校企合作视角下实现民办高职教师队伍稳定发展的战略探究
3.1战略目标
为实现高职教育培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,只有通过校企合作让高职教师到企业实践锻炼、主动参与企业的生产、科研和技术改造、企业管理等工作,从中掌握相应的生产技术和技能,才能在教学和实训指导环节中将企业需要贯穿其中,才能真正实现高职教育的人才培养目标.因此,应从民办高职院校、合作企业、高职教师三者根本利益出发,探讨建立市场化的长效互利机制、合作方式甚至是组织形式,调动各方积极性,在强化高职教师队伍建设过程中,实现学校、企业、教师三方共同受益.
3.2战略原则
企业是民办高职院校的师资培养基地,没有好的教师就没有高质量的职业教育.校企合作实现民办高职教师队伍稳定发展涉及到企业、学校、教师三方活动,因此三方的权利和义务、利益与责任必须划分清楚,加强统一领导和管理.民办高职院校承担教师的工资,企业按考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金,教师按企业员工制度,教师在岗余时间回学校参加教学及教研活动,按时保质保量完成企业和学院安排的各项工作任务.
3.3战略实施
3.3.１政府方面
校企合作是民办高职学院和企业站在各自不同利益角度上谋求发展的一种组织形式,仅靠双方来协调合作过程中出现的利益冲突有一定难度,这需要通过政府的政策调控与行政监督才能实现.
首先,政府应制定一些有利于促进校企合作和民办高职教师队伍稳定发展的相关政策；其次,政府可以辅以必要的行政手段鼓励民办高职教师到企业参加继续教育、生产实践和技术服务,促进民办高职院校与企业的持久合作和互惠互利；最后,民办高职院校投资方出于成本及经济利益考虑对师资培养的经费支出毕竟有限,这需要政府加大对民办职业教育经费的扶持力度,切实保证师资培养经费及时准确到位,为民办高职院校师资培养创造有利的经济条件.
3.3.２民办高职院校方面
民办高职院校应建立适合自身特色的师资培训体系,采取长期与短期相结合、学校内部和企业外部培训相结合、特色专业和重点专业相结合的灵活多样的培训形式,合理有序的有计划的分批分期选送高职院校教师深入企业一线进行实践技能的培训,并为教师制订科学合理的培训方案,明确其通过该阶段的学习培训应完成的任务或应取得的成果,同时加强督查考核增强对教师的约束力.
民办高职院校应加强企业实训基地建设,选择符合学院专业发展和地方人才培养目标的特色企业开展深度合作,并做好师资培训经费的开支预算,把“强师工程”作为学院长远发展的重要战略来抓.
民办高职院校要稳定发展教师队伍,还应建立与市场经济相适应的工资福利制度和科学合理的教师评价考核的奖惩机制,切实提高民办高职教师的工资及福利待遇,减少与公办学校教师的收入差距和不合理的教师流动.例如给予高层次人才安家补贴和科研配套资金、解决部分教师的住房问题和子女就读问题.
3.3.３企业方面
人才是影响企业发展的重要因素之一,企业要招聘到高质量的符合企业岗位需求的高职毕业生,有义务参与民办高职院校师资队伍实践能力的培养.为此企业应利用高职院校人才技术优势,积极和民办高职院校合作建立企业内部师资培训中心,让教师了解企业和工作岗位流程,了解新技术并把它渗透应用到日常的教学中.企业培训高职教师要达到预期的效果,首先要充分了解参与培训的民办高职教师的培训需求和；其次做好培训计划和培训预算,在培训中加强与企业各部门之间的密切联系与沟通,对培训中存在的问题及时反馈并解决,建立执行报告制度,加强对培训教师的考核和激励；最后要从企业内部挑选一批专业技能突出、实践操作能力过硬、素质优秀的人员作为企业专职培训讲师队伍.
3.3.４教师自身方面
民办高职教师首先要树立终身学习理念,积极主动完成学院下达的师资培训任务,并利用寒暑假积极到企业挂职锻炼,把最先进最前沿的教学理论和教学方法运用到课堂教学中,提高高职学生的实践动手能力.民办高职教师还应把参与企业实践技能培训贯穿到个人职业成长发展规划中,并与申报的科研项目、现代职教课程及教材的开发相结合,一方面提高自身科研水平并为学校争取更多的科研经费,另一方面为企业解决生产中的实际困难,将校企合作向更深层次推进.
参考文献
１董建强,陈雁．“校企合作”是高职“双师型”师资队伍建设的重要途径［Ｊ］．职业技术教育,２００２（３４）
２吴彬．校企紧密合作持续提升双师素质［Ｊ］．中国高等教育,２００７（２１）
３程云燕．校企互利双赢共建“双师”结构的教师队伍［Ｊ］．教育与职业,２０１０（２７）
４屈超．借鉴新加坡职教办学理念构建一流高职教育师资队伍［Ｊ］．教育教学论坛,２０１４（１６）
５顾伟杰．澳大利亚职业教育师资队伍建设的经验与启示［Ｊ］．职业教育研究,２０１４（１）
（责任编辑梁工）
归纳上文,此文为关于对不知道怎么写稳定发展和高职和教师队伍论文范文课题研究的大学硕士、高职教师本科毕业论文高职教师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 我国民办高职教师队伍不稳定原因探析 摘要民办高职教师队伍的稳定发展直接关系到民办高职教育的健康发展,结合我国民办高职院校发展的现状,深入解析影响高职教师队伍发展的主要原因宏观政策体制层面存在对民办高职教师教师身份认可模糊、教师职业上升困.
2、 校企合作背景下高职英语专业课程教学改革方案的整体设计 摘 要随着我国教育体制的不断改革,校企合作的人才培养模式逐渐运用于学校教学中 校企合作的人才培养模式对于增强学生的实践能力、提升学校的总体教学水平具有重要意义 本文将对校企合作背景下高职英语专业的课程.
3、 江苏五年制高职教师队伍建设探究 【摘要】教师队伍建设是大力推进现代职业教育发展的第一资源 江苏五年制高职教育要在强化顶层设计、做实企业实践、发挥大赛激励作用、推行现代学徒制、重视文化课教师配备、推进名师工作室及技能大师工作室建设…….
4、 校企合作模式下高职就业指导体系 乔慧【摘要】基于新时期高职院校对校企合作模式的探索和构建,高职院校应该注意结合校企合作模式对就业指导体系进行适当的调整,增强就业指导的科学性,确保人才培养工作质量的进一步提高 【关键词】校企合作高职院.
5、 校企合作背景下高职院校实践课程开发 滕文媛／吉林铁道职业技术学院摘 要高职院校的实践课程不仅有利于学生职业技能的提高,还有利于职业素养的养成,这就需要高职院校和企业进行有效的交流沟通,通过企业实践来提高学生的实践能力,因此有必要对高职院.