论文本科会计教学效果反思，本文是会计教学相关论文写作参考范文与本科和教学效果和会计方面论文参考文献范文.
摘 要：2006年,随着我国企业会计准则进行了根本性的改革,并与国际惯例接轨,社会需求要求会计人才具备一定的素质与职业能力.但是长期以来,传统的会计教学方法的单一性、对实践教学的忽视、教材的滞后性、教师队伍参差不齐、学生学习的被动性等诸多因素,造成本科会计教学不能起到良好的效果,大部分学生学了会计不会做账,无法胜任会计工作.如何提高本科会计教学效果,培养适应社会需求的合格会计专业技术人员,探索能够提高教学效果的教学方法,是当前会计教师队伍值得深思的问题.
关键词：会计教学；方法；效果
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.18.085
1本科会计教育现状概述
近年来,高考生报考财经类专业的热度有增无减,财经类专业依然是热门专业之一.除了体育、艺术类院校,其他院校均设置会计专业,会计类专业已经成了一些高校的摇钱树,一些应用型本科院校和高职院校,会计类专业生源人满为患.而相对于生源的火爆,会计教师却显得稀缺,一些学校需要大量的外聘会计教师,会计教师成了抢手资源.会计教师队伍也是良莠不齐,大部分教师自己都没做过账,甚至不会操作财务软件,基本是从学校到学校.曾有海外教授这样评价我国的会计教育：“大陆会计教育最需要改进的地方是教授的品质.”除了师资问题外,教材作为学生接受理论知识的第一手材料,内容略显陈旧,知识更新不够及时.宁波大学郭强华在《中国会计教育现状分析》一文中,通过对全国14所重点大学会计教学现状的调查,指出：总之,中国高校会计教学水平一般,但也并非“糟糕”.中国会计教育改革任重道远.
2本科会计教学存在的问题分析
目前我国会计教学效果达不到预期的良好程度,培养出来的会计人才,无法满足各行各业对会计专业人才的素质和职业能力的要求,这也彰显出本科会计教学存在一定的问题.
2.1人才培养目标过高或模糊,会计课程设置不尽合理,教材内容不能与时俱进
各高校会计专业人才培养目标不尽相同,一些应用型本科院校人才培养目标过高或模糊,例如：有的是培养“会计师”,有的是培养“会计高端人才”.培养目标模糊,课程设置也不尽合理,课程开设的顺序、难度不具备梯度,较多课程内容具有重复性,教学大纲也具有重复性,例如税法的相关各门课程中关于各个税种的具体规定,内容都是重复的.另外,教材的内容不能与时俱进,例如每年税法都有一定的变化,但当年变化的税法要在几年后的教材中才能体现出来.即使老师在课堂上及时做了部分修正、更新,仍不能满足知识更新的要求.
2.2教学方法单一、呆板
目前大多数高校会计教学方法仍然是以传统的“老师讲,学生听”为主,仍然是“黑板+粉笔+PPT”模式,学生被动的接受知识,不能很好地发挥学生学习的积极性、主动性、创造性,更别提创新了.尽管有的学校有的老师已经采用“分组式讨论”教学方法,但运用的范围不够广,主要用于简单层面的,提高教学效果的成效不显著.
2.3教师队伍良莠不齐、业务能力有待提高
目前一些应用型本科高校会计教师队伍水平参差不齐,职称结构也不尽合理,高级职称的是少之又少,初级职称占了较大比例,教学质量得不到保障.有的学校进行本科教学合格评估时,教育部组织的专家组曾多次指出这个问题.此外有些教师缺乏会计工作经验,就是从学校到学校,会计实践能力缺失,教学就是照搬书上的理论,把教材的理论向学生解释一遍,还生怕漏掉任何一个重要的知识点.
3提高会计教学效果的建议
鉴于会计本科教学存在的以上问题,针对性提出以下建议.
3.1完善课程设置,合理提高实践课程的比例,完善教材内容
会计专业的课程设置要日趋完善,开设课程时,要考虑课程的难度、专业性的梯度,并兼顾课程的兼容性.会计作为实践性、操作性很强的专业,合理安排理论课与实践课的比例,适当提高实践课的比例,增加实践课的种类,可以开设会计综合实训、会计分岗位模拟实训、ERP沙盘模拟实训,让学生多动手动脑,多实践模拟操作,以适应将来社会需求.此外,教材的编排注意与时俱进,知识的更新要及时.教材内容可具备一定的新颖性,除了分章节介绍知识目标、能力目标、重难点,还可引进一些案例导入、知识链接、知识小贴士,以增强教材的趣味性.教材的勘误也应引起足够的重视.如果教材中错误率较高,会引起学生对教材质量的质疑,并产生反感,从而降低了学习的兴趣.
3.2加强教学效果监督,提高教师队伍的业务水平和职业道德
在教学过程中,及时进行教学反馈,重视学生对教学提出的意见和建议,把学生提出的意见及时反馈给老师,加强“教”与“学”沟通交流,制定奖罚规章制度,强迫教师反省自己的教学方法,努力提高自己的业务水平和职业道德.提高业务水平可以多途径,可以让没有会计实践经验的教师到企业工作一年,积累到一定的实践经验,再返回课堂,理论与实践相结合,对提高教学水平有一定的帮助.
3.3加强国际交流,引进先进教学方法
在实际教学工作中,教学方法讲究多样性.摈弃传统的“教师讲,学生听”教学模式,可采用复习问题、启发式问题、诊断式问题、激励式问题等问题教学法,或课堂讨论法,或案例教学法.多种方法相结合,引导学生多思考、多发言,培养学生学习的兴趣,激发学生学习的主动性、创造性.条件许可的情况下,也可以“请进来、走出去”,把教师送出去访学,也可以引进国际高端人才进我国高校校园.加强国际交流,适当引进国际先进教学模式,提高我国会计教学水平,增强会计本科教学效果.
4总结
目前我国高校会计专业学生人数众多,队伍庞大.培养适应社会需求的合格会计从业人员,努力提高本科会计教学水平,增强教学效果,是每一位会计教师值得深思的问题.适当进行会计教学改革,势在必行.
参考文献
［1］王秀敏.会计学本科专业税法课程建设与教学方法研究［J］.企业导报,2011,（2）.
［2］郭强华.中国会计教育现状分析［J］.宁波大学学报,2010,（4）.
［3］李桂萍.会计国际趋同背景下中国高校会计教育存在的问题及对策［J］.时代经贸,2010,（11）.
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参考文献：
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