论文提高民办高职院校教学效果的路径以广州华商职业学院会计专业为例，本文是高职院校类有关论文范本与高职院校和华商和教学效果类论文范本.
周航宇
（广州华商职业学院,广东 广州 511300）
【摘 要】教学效果是指教师完整且有重点地将教学内容以合适的形式传递出去,并获得学生的适当反应的过程；是学生以良好的状态获得充分的学得与习得的体验,并将其真正内化于心,也就是我们所说的课堂教学成与效.如何提高教学效果的问题,文章就此介绍了民办高校教学效果现状,并对民办高职院校教学效果不佳的原因进行分析,同时就如何提高民办高职院校教育效果提出几条路径.
【关键词】民办高职院校 会计教学 教学效果
目前,民办高职院校学生质量呈现每况愈下的发展趋势,主要表现为学生学习兴趣不浓,缺乏良好的学习习惯.而会计专业本身是一门理论体系复杂,实践性特别强的学科,如果以传统的教学方式来教学,学生易产生逆反心理,从而直接影响课堂氛围及教学效果.
一、造成高职院校会计专业教学效果不佳的原因
(一)民办教育在办学要素上的不足
办学必须具备人、财、物、时空、信息等诸要素,这是办学的综合基础.民办学校由于人力、物力、财力,都没有政府财政支持,绝大部分办学者已集所有权与经营权于一身,因此,学校法人代表在政策法规规范下享有较大的办学自主权、教育资源配置权.也正是因为少了政府的扶持,民办学校的教育资源配置相对于公办学校差些.其次,我国绝大多数民办高校教师队伍在不同程度上存在着诸如流动性大、稳定性差等问题,离退休教师、教师比例高,教师社会保障体系不够健全.所以,教育资源配置不均衡、师资队伍不够稳定,都会直接影响教师教学水平的正常发挥.
(二)民办高职院校学生基础相对薄弱
民办高职院校的生源质量较公办学校整体水平较低且参差不齐,管理难度大.生源的文化层次和学生自身素质偏低是客观事实,学生进校后不仅接受专业知识、技能的能力较薄,而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在着很多问题.比如学生的自律意识、自我管理、自我服务能力欠缺,学习态度不端正,整天沉迷网络游戏或吃苦能力较差等等都会直接影响我们的教学效果.
(三)教学形式过于陈旧,不重视学科的实用性
很多高职院校会计专业的教学形式过于陈旧,缺乏创新,这门课程的专业性很强,教师在讲解一些枯燥的知识时,由于采用陈旧的教学形式,根本无法得到学生的回应.在学生看来,他们自身缺乏学习兴趣,面对没有新意的教学方式,就很难让自己投入到其中.因此,教学形式过于陈旧是导致教学效果不理想的原因之一.会计专业的专业性、学科性及实用性非常强,基本上没有哪个单位和企业不需要会计人员,这是由我们的社会需求所决定的.最贴近学生实际的,对于很多创业大学生创办的小企业也需要会计人员,但很多的教师在上会计专业课的时候并没有注重到这一点,未强调会计专业的实用性.只是泛泛而谈,着重讲解书本上的理论知识,而偏离了学科的实用性,导致学生学习兴致不高.
(四)学风建设有待提高
学风是一所学校办学思想、管理水平和人才培养质量的重要标志,也是学生学习态度、思想品质的重要体现.据调查数据显示,民办高校的学风并不理想,存在诸多问题有待提高.例如：学习目标不明确,缺乏学习动力,学习态度不端正,上大学任务只是为了；学习态度不端正,缺乏学习自控力；贪图玩乐,追求享受,不愿学习等学风不正情况也是直接影响教学效果的因素之一.因此,应加强学风建设,引导学生树立自立自强意识,树立成才意见,营造良好的学习氛围.
二、提高高职院校会计专业教学效果的几条路径
(一)加强教育资源配置,稳定师资队伍
民办高职院校教育资源优化的可行之路在于：政府应营造良好的外部政策环境,试行对部分公办高校的转制,规范独立院校的发展,鼓励民办高校多渠道筹资,优化民办高等教育资源合理布局,明确民办高校的产权关系；同时,民办高校也必须提高自身资源配置的能力,制定科学的发展规划,完善内部管理体制,形成自身办学特色.而在稳定师资队伍上,加强师资队伍建设,健全人事管理制度,提高福利待遇等稳健教师队伍.
(二)提高学生学习能力,注重对学生学习兴趣的培养与学生的沟通
扎实学生功底,以学生“零基础”的态度教学,对学生多些耐心,并采用趣味化的教学手段,吸引学生的好奇心,进而产生对学习的兴趣,激发其内在的创造力与潜力.这就要求教师们一改以往陈旧的教学方法,创新教学形式,讲解完理论知识后可以在课堂上适当放映一些与理论知识相关的视频、影片.教师可充分地利用现有的多媒体设备,制作趣味性较强的授课PPT.比如在讲到会计要素“负债”的时候,对于长期借款和短期借款,可采用动画做出两个卡通的人物,一个说“我是长期借款,我是向银行或者其他的金融机构等借入了期限是一年以上的各种款项,我具有借款时间长、借款数额大的特点哦.”这时另外一个卡通人物说“我是短期借款,我是向银行或者其他金融机构等借入期限是在一年以内的各种款项.”通过这种趣味性的教学方式,让学生快速记住长期借款和短期借款的差别及联系.若想真正提高学生的学习能力,教师还需探究学生的实际学习情况.最好能够掌握学生选择学习会计这门专业的初衷,以及他们对这门专业的看法,兴趣点在哪里,只有了解了这些,才能进行有目的地教学.比如讲解完会计六大要素后,及时与学生沟通,了解学生哪一部分有问题,从而调整教学侧重点,才能真正提高学习效果.
(三)采用情境教学的方法、注重实训环节
情景教学在中小学的应用是相当广泛,同样,在高职院校的教学中依然可以采用.尤其是对一些比较枯燥、概念性较强的内容.情景教学是根据一定的教学内容,创设不同的教学情景,从而提高教学效果,达到教学目的.比如,介绍“预收账款”这一科目的时候,可以让两个同学分别扮演企业和供货商,企业打算购进一批原材料,供货商要求先付一部分款项再发货,先付的款项我们就称之为预付账款,这样学生就会对这一概念有深刻的理解.除此之外,情景教学还能让学生迅速地进入角色,加深记忆的同时提高学生的综合能力.理论知识讲解完,我们若能加强实操训练,相信学生对知识的掌握更是事半功倍.而在高职院校的会计专业学习过程中,学生很少能够真正接触到真正的会计工作,因此,教师应该搜集更多的相关资料,能够让学生进行模拟的实训.比如让学生在实训过程中真正地接触到凭证、账簿及报表,那样学生通过实际操作而获取的知识,记性更深刻,教学效果自然更佳.
(四)加强学风建设
加强学风建设首先要抓好学生的思想教育,引导学生进一步明确学习目标,端正学习态度.再者教师应严肃课堂纪律,对一切违反学风行为进行及时制止.鼓励学生干部配合老师营造学风建设的浓郁氛围.相信学风正,教风正,教学效果自然提升,学生的整体素质也会跟着上升.
随着教育的不断推进,民办高职院校的会计专业教学面临着新的机遇和挑战.为了更好抓住机遇和挑战,学校需稳定师资队伍,加强师资队伍建设；注重对学生学习兴趣的培养,从而提高学生对学习的积极性；注重与学生的沟通,及时发现问题,解决问题；强调课程的实用性,让学生对会计这一专业的发展及前景有深刻认识；通过采用情景教学的方法,让学生快速进入学习的角色；注重实训环节,“纸上得来终觉浅”,实践才能真真正正提高学生的能力.加强学风建设从根本上提升整个教学效果,这才是高职院校的会计专业教学的最终目的.
参考文献
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参考文献：
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