论文用学生制作的微课进行初中古诗词教学，该文是古诗词教学类有关专升本毕业论文范文跟古诗词和制作和教学有关专升本毕业论文范文.
人教版初中学段的语文教材中的古诗词不少于十五首,很多教师在古诗词教学时,往往采用PPT多媒体课件进行教学,还会辅助使用朗诵的音频或视频指导学生诵读.课件做得详尽具体,老师教得细致入微,学生却学得辛苦茫然.在考试时遇到诗歌赏析题,基本靠蒙.也就是说古诗词赏析是学生语文学习中的软肋.
有没有什么更好的办法解决这一问题呢？我想到现在流行的微课,是不是可以把微课用到古诗词教学中去,以便学生更好的理解古诗词？
一、什么是微课
360百科中的定义如下：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以多媒体资源为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程.
二、微课有什么特点
（一）教学时间短.一个微课的时间一般不超过10分钟,最合适的是5至8分钟,这样有利于学生集中注意力学习.
（二）教学内容少.一个微课就是解决一个问题,或者学习一个知识点,不涉及其它教学内容.
（三）制作较简单.微课的制作方法比较简单,学生较容易掌握制作方法,而且方便快捷.比如用手机小影制作微课,在手机里安装小影软件就可以制作微课了.
（四）针对性很强.在教学中需要解决什么问题就制作什么样的微课,不用面面俱到.
三、古诗词教学中的微课最佳获取渠道是什么呢
老师制作微课进行教学,已不足为奇.从网上下载微课也没有新意.要想学生更好地学习古诗词,只有调动学生的积极性.于是,我教学生学习制作微课的技术.学生学会之后,根据教学的需要,要求学生制作微课,然后评选出最好的微课用于教学.
四、学生制作微课有什么好处呢
（一）培养筛选能力.制作微课需要什么素材,什么素材最适合？学生要动脑筋思考.这样,长期锻炼之后,学生搜集、筛选资料的能力无形中得到了培养.
（二）培养动手能力.微课必须由学生亲自制作,不能从网上下载现存的微课.我对学生进行培训,学生必须掌握制作微课的技术,学生通过制作微课,培养了动手能力.
（三）激发竞争意识.要求学生制作微课,不是随便应付就可以交差的.对学生每次上交的微课进行评审,按制作的质量评选出一、二、三等奖,并张榜公布,其中一等奖获得者的微课将在古诗词教学中选用,这能加强学生的自豪感和荣誉感,不合要求的微课要重新制作.
每次制作的微课,都是选择最好的用于课堂教学,没有选上的学生在课堂上看到同学制作的微课时,就会想,同学们的微课有哪些优势,自己的微课有什么不足之处.下次自己制作微课时要做出改进,取人之长补己之短,所以,学生们每次制作微课时都非常用心.
（四）翻转教学课堂.除了在课堂上用一部分微课,所有的微课都可以上传到班级的群里,学生在课余可以互相交流,反复观看,学习还没弄懂的问题,或者在观看同学的微课时发现新的问题,可以在回到学校后向老师请教,实现翻转课堂的教学.
五、要求学生制作哪些方面的微课呢
（一）制作导入新课的微课.这一类的微课用于创设情景,导入新课,引起学生学习的兴趣.
如《峨眉山月歌》,对于没有去过峨眉山的学生来说,实在想象不出此山是什么样子,特别是月光下的峨眉山的样子,所以可以展示有关峨眉山的微课,有助于学生理解诗歌.
（二）制作介绍作者的微课.PPT课件中往往用文字介绍作者,学生看过之后,并没留下多少印象.但是用微课展示,图文并茂,声形俱备,动态影像更能吸引学生的注意.
（三）制作介绍背景的微课.比如《武陵春》,是作者中年孀居后所作,非一般的闺情闺怨词所能比.这首词借暮春之景,写出了词人内心深处的苦闷和忧愁.用微课展示当年词人的境况,学生更能理解作者此刻的心境.
（四）制作理解意境的微课.学生制作微课,即选择与古诗词的意境相符的图片或视频,自己配乐朗诵,录制成微课.或者根据古诗词的意境演课本剧,录制成微课,以此加深对古诗词的理解.
比如《渔家傲·秋思》,以前通过翻译诗句,让学生理解此诗的意境,很多学生听过之后,只如春风无痕一般.于是让学生上网查找与每一句诗的意境相符的图片或者视频,选择与此诗意境相符的音乐,自己配乐朗诵,并录制成微课,从而理解此诗的意境.
（五）制作解决重难点的微课.比如《酬乐天初逢席上见赠》,此诗中的重点是赏析名句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.”把这个名句赏析制作成微课,情景结合,学生更容易理解.
（六）制作巩固知识的微课.学习古诗词之后,由学生出题,录制成微课,用于检测学习情况.学生对诗歌的掌握情况,自己比老师更清楚,自己出题考同学,情绪更高涨,避免了“老师强迫学生学习”的尴尬.
新课程改革中,要求老师的角色由“授学生以鱼”,转变为“授学生以渔”.所以在古诗词教学中也可以放手让学生学会“捕鱼”的方法,自己去“捕鱼”.因此,我教会学生制作微课,再用他们制作的微课用于古诗词课堂教学,以提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效果.
【参考文献】
[1]王红英.探讨微课教学在课堂教学中的作用[J].《学周刊》（上旬刊）,2016（04）
[2]石祥兰.微课在初中语文教学中的设计与应用[J].《读写算·教研版》,2015（23）
[3]张娟.探析微课教学在初中语文教学过程中的应用[J].《新课程》中旬,2017（06）
[4]胡华.初中语文微课资源的开发与应用研究[J].《课程教育研究》,2017（23）
结论：这是一篇关于古诗词教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及古诗词和制作和教学相关古诗词教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 微课在初中物理教学中的应用 （如东县岔河中学,江苏南通226400）摘 要微课是近年来新兴的一种教学形式,微课是指教师通过小型的教学活动对学生展开教学活动 微课不同于传统课堂的教学活动,它并不需要占用那么多的教学时间,教师也不.
2、 微课在初中数学教学中的应用实例 具体来讲,微课授课指的是将教学目标确定下来之后,借助于一系列的展示方式,如视频、幻灯片……,在较短的课程时间内来详细的讲解和分析目标相关内容 近些年来,我国开始大力研究微课,在教学实践中也得到了广泛应.
3、 微课在初中化学教学中的应用 微课在初中化学教学中的应用探讨陈 飞（南通市越江中学,江苏 南通 226000） 【摘 要】微课的合理运用能够为初中化学带来全新的教学理念,增强化学教学活力,进而让一些对化学学习感到迷茫的学生.
4、 微课在初中数学教学中的应用 【摘要】微课的推广与宣传已经扩大到了广大乡镇学校,而它的应用特点与作用也早被人们所熟知 从微课的开始出现到微课的广泛宣传再到如今被人们广泛使用,微课已经为教师的课堂教学带来了意想不到的惊喜和好处 我们.
5、 微课在初中英语教学中的应用 信息化技术的发展,推动了教育信息化,其中微课就是教育信息化的具体产物,作为一种新型的教与学的方式,微课的应用越来越广泛 在初中英语教学中,教师想要获得更加理想的教学效果,就应该合理运用微课,为学生营造.