论文高职院校会计综合实训教学改革思路，该文是关于教学改革在职毕业论文范文和高职院校和教学改革和实训相关大学毕业论文范文.
前言
会计这门学科具有综合性强的特点,同时对实践操作也有一定要求,这对相关专业人才来说有更多的要求.伴随市场经济呈快速发展的趋势,会计工作也在顺应时展,正在积极进行着改革工作,这就要求会计教育也要顺应这种形势推进改革,大力培养适合经济社会发展的专业会计人才.作为会计专业教育中的重要课程之一的《会计综合模拟实训》,包含了大量会计专业知识,涉及了多种业务处理内容,对学生的会计工作能力提高具有重要作用.基于社会发展与会计教育发展现状,还有综合模拟实训课程的重要性,很多高职院校认识到这些问题,认识到开展综合模拟实训教学改革是促进会计教育发展的必行之路,认识到进行该课程教学改革的紧迫性,都在坚持教育部门出台的相关政策规定,大张旗鼓地改心换面,极大地改善了高职院校会计教育发展中存在的问题.但从实际看来,在进行《会计综合模拟实训》这门课程当中有些问题还是长期存在的,影响到课程改革效果,因此发挥教学的作用效果,需要对相关基础概念与现实中存在的问题加以清晰的认识.
一、实施教学改革的重要性
在培养会计人才的教育界与专家都存在共同的意识,这种意识是学生在顶岗实习当中存在困难.主要原因是在会计信息当中经济活动商业秘密被包含在其中,通常企业不会透露给他人,学生体会不到其中真实含义,通过综合模拟实训课程教学改革能够了解到真实的知识技能.伴随教育体制改革与职业教育改革的深入,对培养与市场需求相符合、具有高技能的会计专业应用型人才这个问题,越加受到更多重视.尤其是近些年来会计专业毕业生面临严峻的就业形势,在这种状况下对学生就业能力的提升显得越加重要,这是高职院校在课程改革当中需要重点思考与解决的问题.提升专业就业能力需要对教师观念加以改变,对重视理论与轻视实践这种状况做出改变,多注重实训教学,对实训教学模式加以科学的选择,注重培养学生的实践操作能力,使工作岗位能够得到胜任.在开展实训教学当中会计综合模拟实训是其中最为关键的一个环节,影响到学生的就业能力,由此可知进行会计专业综合模拟实训课程改革的重要性.
二、实施课程教学改革的背景与现实意义
当前高职院校《会计综合模拟实训》专业课程教育教学模式还在对模拟仿真教育教学模式加以沿用,选用的教材也只有几个版本,也只是体现在理论和模拟教学当中,从书本理论再到模拟形式的教学,师生对知识技能的接触与学习只能依靠模拟与仿真,通过这样的教学放式培养的学生不能够正确地对真假原始票据加以辨认与识别,对独立操作习惯具有不利的影响,对责任心与自信心的培养也会产生不利影响,不利于对分析与解决问题能力进行培养,使得对知识技能的认识显得不透彻,带着倦怠的态度,最后会造成对会计工作岗位不能适应.由此认清这个问题形势,从会计专业教学的教师职责角度考虑,从会计专业建设角度考虑,认识到对这门课程教学进行改革的重要性,对专业的技能复合型人才培养,对企业与社会发展,对经济发展来说都具有重要意义.
三、课程教学改革实施的思路
( 一) 全面系统的反映综合模拟实训操作过程
这种改革思路能够对现有的实训方法流程作出补充,在开展会计工作当中,处理过程是很复杂的.对综合模拟实训课程教学进行改革,企业经济业务会被由浅及深、从局部到全体地贯穿到实训当中[1].学生能够从基础的审核原始凭证知识开始,对复式记账加以运用,对记账凭证加以编制,以会计凭证为依据开展记账与结账、对账的操作,对财务报表进行编制,对不同岗位工作流程进行学习了解,对不同企业、不同核算方式加以学习与了解,使其对核算全部过程的认识更加清晰完整与系统,这样为学习与实训目标要求的实现提供了很多方便.
( 二) 清晰直观的反映会计业务处理流程
在实训过程当中除了教材,主要以各种单据与、图表为依据,对会计资料以形象化的方式进行复制.经过实训能够对核算基本方法与资料处理,在实训当中都是真实存在的资料,也是财务与税务部门所规定的,能够直观快速地反映教学内容,对日后能够胜任工作岗位做好充足的准备.
( 三) 吸引学生参与到实训当中
在进行模拟综合化的实训教学当中案例很多都是真实的,与企业真实的资料接近,以这种接近于现实的情况对经济业务以模拟的方式进行处理,在案例中也包括了不同行业的真实企业没有涉及到的业务,以该行业典型企业为例,使全面系统与具有代表性的资料得以增强.在实训活动当中结合原始的资料,对记账凭证加以编制,对会计账簿进行登记,对会计报表进行编制.通过这些操作活动产生一种身临其境的感觉,能够认真学习领会,使学习兴趣能够得到增强,积极性也会提高.
四、课程教学改革中存在的问题与对策
( 一) 存在的问题
1. 存在单一的实训内容
单项实训主要以理论教材为主,按照进度要求对理论实训内容加以组织,内容主要包括原始凭证审核,填制审核记账凭证,编制与报送财务报表,操作与运用财务软件,装订保管档案.该实训方式能够紧密联系到相应的章节,能够直观了解理论知识在实践当中的操作,能够一边做,一边进行学习,在学习当中能够增加对知识的印象.但也存在一些不足的地方,实训内容分成不同版块,这对整体处理程序的全面系统掌握具有不利的影响,涉及的企业业务实训内容多集中在制造企业,其它行业与其它经济业务很少涉及,凭证流转程序没有被体现出来,一些参加完实训的学生对资金结算与票据交纳等业务还不熟悉[2].
2. 没有设立会计岗位
开展综合模拟实训教学是对实际操作过程加以还原,课时延续的时间长,会消耗掉很多材料,有些时候对岗位混设,每个学生对全部的实训内容单独来完成.其中一个重要缺点是学生不能有效进行业务分工,对内部的牵制制度不能切实地感受,各岗位会计凭证不具有传递性.有些情况下最基础的出纳与会计等岗位职责都没有被反映.
3. 流程设计受到局限
多数综合实训局限在一个单位,局限在对内部会计事务的处理,所有会计流程都被得以展示.从事实角度来说在经济业务流转当中很多外部单位都被涉及,只是将采购单位当作是实训主体的话,学生只进行这一个行业的实训,不参与其它单位业务处理,也就不熟悉不同单位会计业务的处理流程,不清楚也不了解业务联系.
( 二) 实施对策
1. 结合要素总体框架对实训课程加以设计
为了避免实训内容过于单一,就要丰富内容,而丰富内容一个关键点是结合会计工作要素总体框架对实训课程进行设计,对此可实行“三无”实训[3].这种实训模式没有凭证流转处理与岗位轮换,没有行业的账务处理,这种特殊性与正规会计工作业务加以区分,在实训设计中涉及多种行业的业务,以模拟化的形式进行工作任务,学习要素与工作要素结合起来,在工作中学习,在学习中提高工作技能,这两种要素互相转化,有机结合自然逻辑和认识逻辑.
2. 从多维度角度对实训模式加以创建
第一是对交易关联的设计,对不同行业、企业工作任务加以细分,在各行业交易区域之间结合一定流程展开交易关联,在这个基础上展开实训.第二是轮换岗位,由实训所在的企业结合具体情况对多个主要岗位加以设置,对虚拟环境加以设计,学生在实训当中依次对不同岗位角色进行扮演,对不同角色的不同任务按时完成.第三是行业循环,在完成一个行业或者一个业务流程之后,过渡到另一个行业与另一个业务流程财务处理工作当中,这样能够掌握到不同行业与不同业务流程的会计工作方法.
五、结语
结合以上论述可知,本文从四个方面对高职院校会计综合模拟实训教学改革思路展开论述.对高职院校会计综合实训教学改革来说,在改革当中要认清会计教育发展现状,认识会计综合模拟实训这门课程的特点,将课程标准要求熟记于心,结合本校整体发展环境、会计专业教育,与这门课程开展实际情况,设计出具有特色、具有吸引力、符合高职学生特点的实训内容,注重理论与实践教学的结合,在教学改革中会遇到多种问题,对存在已久的固有问题要通过有效的方法加以改变,力求加入创新元素,推动会计教育的良好发展.
总而言之，上述文章是关于高职院校和教学改革和实训方面的教学改革论文题目、论文提纲、教学改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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