论文新形势下技工学校会计实训教学改革和，本文是关于学校会计论文例文与教学改革和实训和技工相关大学毕业论文范文.
［摘 要］技工学校以培养面向社会需求的技能型人才为基本目标.根据国家中长期教育计划纲要,学校要提高教学质量,将学生培养为专业实践能力和职业技能兼备的新时代应用型人才.会计行业对从业人员的要求不断提高,重理论轻实践的会计教学方式已经不能适应人才培养和社会发展的需要.会计实训课程应逐步加强实践技术性技能的培训,突出技工学校培养学生的优势.因此,针对新形势下技工学校会计实训的改革存在的问题和发展现状提出会计实训改革的新探讨.
［关键词］技工学校；会计实训；课程改革
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0130-03
一、技工学校会计实训教学发展现状
会计实训课程对技工学校的会计专业教学有着十分重要的作用,也是技工学校开设的主干课程之一,以面向社会培养技能型人才为主.会计实训课程一方面通过教学模式的改变,逐步提高会计理论课程的教学质量,一方面通过增加实训内容提升学生的实践操作技能.会计知识理论化的重要目的是服务于会计实践.《基础会计》是会计专业掌握基础会计知识和技能的基础课程,学生需要接触学习的理论性知识较多,如会计凭证、会计报表、会计账务处理等都涉及较多的理论知识,因此对会计实践的影响较大.单纯的理论教学很难满足学生毕业后的岗位职能要求.多数技工学校通过校内实训基地的建设或者校企合作的方式,为学生提供顶岗实习的机会,帮助学生提高理论知识的应用能力.
目前,会计实训课程主要通过校内建立实训基地和校外实训基地建设的途径提高实训教学.而技工学校在前期建设中相对注重理科实训实验室的建设,学生基本能够在相对成熟的实训场所进行课程学习.学校建设资金的支持,成为校内会计实训课程发展的基础资源.由于与会计实训课程相关的教学内容不断进行调整,导致实训课程建设相对滞后.学校对建立会计实训场所也一直存在犹豫,多数学校的会计实训课程仍停留在手工模拟实训操作的阶段,教学进度慢,实践中存在的问题多,整体实训环境的升级受到限制.学生没有接受真实的实训环境,很难做到分组分岗地进行相关内容的训练.所谓的会计电算化只不过是多媒体计算机应用教室中使用某公司开发的财务软件进行计算机操作的过程,并且由于电算化操作对理论知识的依赖性较强,多数教师会缩短电算化教学时间,学生很难得到系统完整的会计实务训练.
此外,通过建立校外实训基地提升学生实践操作技能的训练也受到限制,会计行业资料具有一定的保密性,通过校企合作建立校外实训基地也遇到开发困难.一般中小型企业设置的会计岗位人数有限,不能满足学校实习人数要求.而大型企业有严格的组织架构,对学生的基础要求较高,存在合作困难,因此,学校必须开发较多合作企业帮助多数学生提升实践操作技能.这样一来,又导致学校和企业实训教学中的管理问题,并且存在开发难度大、管理成本高的问题.其次,接受实习安排的合作企业对会计资料采取保密措施,作为企业核心部门的财务部,不希望外来人员接触内部资料,尽管学校很积极地联系合作单位,但实际上能够进入单位实习的机会十分稀缺.而且,会计工作具有连续性,需经历一个会计年度才能基本完成对会计实务流程和工作的大概了解,学生到企业实习的时间十分有限,很难做到会计实务工作的面面俱到,在账务处理方面存在较多欠缺.并且,校外实训基地的建设往往受到会计资料保密、资金来源不足以及企业支持力度不够等多种因素的影响,建设过程存在较多困难.
二、技工学校会计实训教学改革面临的困难
(一)教学计划和实际会计业务发展不同步
技工学校开展会计实训教学面临的最大困境是实训计划安排无法与社会会计工作同步,一般会滞后于会计业务的开展.尽管一些学校在安排会计实训课程时根据最新的政策和实务情况做了调整,但总的来看,与我国市场化进程相比,实训课程的改变还不能适应时代的业务变化需求,存在不相适应的地方.
(二)师生资源未能适应社会对高素质人才的需求
多数技工学校的师资建设不能达到培养理论与技能并重的高质量会计人才,主要原因在于,学校教师对企业会计工作环境和人才培养要求不能准确定位,很多在职教师缺乏企业工作经验和行业背景,在教学之前没有足够的会计实践经验积累,较多停留在理论传授层面,对学生会计操作技能、职业素养等相关意识缺乏合理的引导,缺少生动的业务支持训练,而进行会计实训时,往往交给学生繁多的账页、凭证和操作手册,很多学生存在畏难情绪.因此,培养出的学生很难适应市场实际需求,企业用人满意度不高,且实际的课堂教学效果远达不到实训要求.
(三)实训课程安排混乱,缺乏规划
多数技工学校的会计实训课程安排课时较短,学生需要在4~6 周的时间内突击进行实训操作.理论课程安排在靠前位置,很多教师认为只有理论积累到一定程度的时候,实训课程的学习才是有效的,这一教学安排导致学生对理论知识的理解不够透彻,很多抽象的知识点难以在理论学习阶段消化,导致之后的实训问题集中,难以短时间内解决,并且存在课程安排混乱的情况.这种急功近利、不顾学生学习规律的课程安排与人才培养的目的和要求相去甚远,并且和市场对人才的需求存在不匹配.
(四)实训教学重视综合性忽视单项训练
会计实训教学一般会安排在会计基础系统学习之后的下半学期的后几周进行,即在教学的后半段,主要突出对会计综合业务的处理学习,且课程内容集中性较强,学生需要整合的信息较多.而单项训练中较重要的凭证、单据、流程管理等授课则集中在学生毕业前期.学生一方面面临毕业压力,一方面求职心切,对实训课程的教学存在敷衍、分心等情况,导致实训工作的教学质量不高.
(五)实训课程岗位分工不清
会计工作对不同岗位的职能有清晰的分工和严格的权限要求.技工学校在实训课程中一般会按照理论规定的岗位分工方式分配相关负责人签章.但由于学生基础、实训环境等多种因素的影响,分工操作的可行性受到限制.实际操作中往往都是一位学生身兼多职,担任出纳、会计、主管、审计等多重角色,对凭证的编制、审核、记账以及结账等工作同时承担.短时间内,学生无法适应多重角色的转变,这种分工形式不利于对岗位职责清晰界定,并且影响毕业后学生的实际操作能力,实训工作的整体教学质量有待提高.
三、探析技工学校会计实训教学改革
(一)技工学校会计实训教学计划
会计制度不断改革调整,尤其在国家经济转型调整期,相关的会计政策、法律法规变动频繁,我国会计制度逐渐与国际惯例相衔接.技工学校应该逐渐适应这种变化形势,主动适应新会计教学工作的改革动向,同时关注国家对会计工作的扶持政策和相关规定,利用补贴优惠政策吸引生源,不断扩大办学规模,并制订切实可行的教学计划,聆听国家和企业的意见,注重学生的全面发展,突出技工学校培养重点技能人才的办学特色,并不断提升学生的会计职业素养和专业技术,使学校的教学计划紧跟社会经济发展的要求,提高学校办学质量.
(二)技工学校会计实训教学目标
无论校内实训实验室的建立还是校企合作实训基地的建设,技工学校会计专业都需要根据会计专业的教学计划、课程标准、人才培养方案以及实训大纲等开设专业基础实训课程和专业实训课程,主要针对学生的基本专业知识、基本技能以及综合技能进行训练.实训课程的安排就是完成在校培养期间学生会计实务操作的锻炼,不仅领会和了解会计岗位应具备的实际技能和知识,还应使学生成长为具备综合职业素质以及职业技能的专业人才,成为进入社会后能尽快适应岗位工作的高层级实用人才.而实训期间学生的主要学习内容包括开设账目,填制并记录凭证、审核凭证、登记账簿、对账以及编制会计报表的能力.而会计电算化需要掌握会计核算软件的应用,并对点钞技术、与银行相关的业务往来等职业技能进行学习.综合性会计模拟实训的安排应该尽量提前,避免学生就业期分神影响学习,并且在综合训练中提升学生动手能力以及综合问题的处理能力.
四、技工学校会计实训课程应该具备的功能
(一)基本技能实训
具备会计从业资格的从业人员需要具备基本的会计技能,而在校期间可以进行实训的内容主要有数字和汉字的正确书写方式、基础货币知识、数字与文字录入、钞票清点技术等.会计基本技能实训项目是学生容易掌握且必须掌握的基本技能,为今后综合技能的实现奠定基础,是会计岗位一切工作的开端.
(二)综合能力实训
会计综合从业能力的培养是校内实训和各种实训课程安排设置的根本目的.会计专业校内实训是培养学生综合会计职业素质和会计职业技能的根本和主要途径.会计实训平台或者实验室的建立都围绕会计行业和岗位群建立,主要通过模拟真实的会计实务操作环境,使学生的系统技能得到训练.实训课程的安排在形式上要强调工位性,操作中根据职业要求进行安排.学生以置身于现实的工作环境为技能载体,使综合技能得到提升.
(三)预就业功能实训
该环节是目前技工学校努力创设却没有达到理想效果的实训模块.由于多数用人单位对会计从业人员的职业素质和技能有较高的要求.技工学校会计实训内容需要根据企业建立一定的规章制度,明确岗位职责,并形成“用工、考勤和绩效考核”等相关制度,使学生提前感受企业用工环境,营造企业工作氛围,使会计专业的学生具备团队合作、组织沟通、协调运作等能力.学校可以通过会计工作室的建立提高学生的实际工作经验,提高学生毕业后的整体竞争力.
五、会计实训的实践和应用
(一)实训课程设置
实训课程的安排与传统会计专业课程内容应该有所调整.主要根据学生今后的职业岗位要求为课程设置依据.在实训环节技工学校会计专业的学生会学习《商品流通企业会计》,该课程的内容主要是帮助学生理解和掌握商品流通企业的会计实务课程,尽管商品流通企业只是市场经济主体的一部分,但也是基础和重要的组成部分.商品流通企业对学生在校期间基础会计和财务管理的内容要求较高.两门课程是学习实训内容的基础,需要分阶段进行实训安排.
(二)实训教材选择
目前会计专业实训教材多为普通高等院校的本科教材.尽管该教材具有内容全面且系统性较强等优点,但对技工学校的学生而言针对性不强,对商品流通企业会计实训教材而言,尽管本科教材对会计六大要素进行详细阐述,但技工学校更应该突出库存商品的核算,因此,可以开发突出库存商品核算的校本实训教材,并优先适用,突出技工学校的办学特色.
(三)会计实训教学内容
由于校企合作进行会计实训受到客观条件限制,因此,学校可以依靠建立企业真实环境一致的工作室,安排实训内容培训.根据会计岗位的技能和职业要求,主要建立四大模块会计实训工作室.
其中会计基本技能实训室主要涉及的实训内容包括计算器高速传票、小键盘操作、凭证装订整理、点钞扎钞、会计书写等基本会计工作的内容.实务操作中很多学生由于计算机的使用过于频繁导致提笔忘字或者书写不规范的情况比较多见,书写实训主要强调凭证、单据填写中需要注意的数字规范、数字大写、货币符合以及填写格式等细节问题.通过规范细节做到数据登记、记录时保证字迹清晰、规范整洁.而点钞扎钞实训主要对会计工作的日常整点和收付进行规范,将凌乱折损钞票进行高效率整理.凭证装订工作是日常会计实务中经常进行的活动,实训过程中通过训练学生传递、整理和装订各种会计凭证,让学生熟悉规范的操作程序,并提高会计凭证整理的完整度、规范性.小键盘训练的目的是提高学生工作的效率,实训过程中规范操作,训练对计算机键盘的数字录入并进行适当的指法练习.会计工作中对票据的传递和获取会有较高的时间要求,传递过程要保证准确及时.会计电算化环境下通过训练学生的手眼协调能力,使用快捷键等方式提高计算机操作速度和准确性.工作室与企业真实会计操作环境一致,配置多媒体设备区、办公区、会议区（教学区）、文件查询区,并在各“工位”上配置电脑、计算器,在办公区域配置打传票机、打印机、验钞机等办公设备.
财税一体化实训室主要提高学生操作财务软件的能力,选用企业使用较多的财务处理软件,让学生能够将基础阶段学习的会计理论加以应用,营造真实的财务应用环境,教师将会计实训中的各模块细化为具体项目或者分任务,为学生提供案例,增强操作的情境性.在财税一体化实训环境中,通过操作财务管理系统,加深对会计电算化的了解和流程熟悉度.以用友T3 为例,围绕账簿创建的操作方法、工作流程、主要内容进行训练,学生会更加清楚不同岗位的职能分工,创建账目的过程深化对企业财务管理系统相关概念、规范、特点及原理的认识,逐渐提高学生的会计管理与核算能力.财税一体化实训工作室,也根据企业的工作环境分为办公区、设备打印区、会议区以及资料档案区.实训室内同样配备办公设备,并使用购买的财务软件提高学生建账、分析、财务管理、报表填制和审核、核算能力等.
财会综合模拟实训室主要面向会计教学进行增设,包括实训区和授课区.主要内容为电算化环境和手工记账进行实训,并提供设计服务、教学管理、教师备课、网络教学、岗位实训等内容.教师可以根据学生对实训内容的理解和掌握程度安排混岗位实训、分岗实训、专题实训以及单项实训.提高学生对不同会计处理业务流程的熟悉度,对不同岗位职能和分工有更清晰的认识.并在实训室内安排银行业务、税务处理、企业财税等岗位,对综合性的财务处理成果、企业财务管理活动、会计实务等内容展开模块化练习.训练学生政府部门、税务管理部门、银行、会计事务所等有业务关联的部门进行交流沟通,完成日常税务检查、申报、购、结算、存取款、开户、变更、销户等业务的*能力.综合实训区内以企业真实环境为范本,设置财务部、人事部、销售部、售后部、生产部、质检部、仓库、采购部等,围绕企业真实的会计处理环境展开,让学生的业务能力和职业素质在真实的企业环境中得到提升.
(四)教师培训
教师是教学活动的设计者、实施者和组织者,在实训环境中,对教师队伍的要求不断提高.可以选派教师到企业参观、学习交流人才需求,了解会计实训最新发展情况.允许教师到企业挂职,将最新的实训内容引入课堂,积累实训经验,提高知识转化为技能的能力.通过聘任企业会计高层人才兼任实训课程教师,发挥企业优势.
会计实训课程教学对师生提出更高的要求,而实训教学的改革更是一项复杂的工程,通过加大学校建设投入改善实训环境,落实实训内容,逐渐提高技工学校教学水平和质量.
参考文献：
［1］王明霞.浅谈高级技工学校会计实训教学存在的问题及对策［J］.现代经济信息,2015（4）：425.
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［4］周少萍.加强技工学校会计专业实训教学建设提高教学质量［J］.科技与创新,2015（12）：125-126.
［5］王明霞.浅谈高级技工学校会计实训教学存在的问题及对策［J］.现代经济信息,2015（4）：425.
综上所述,本文论述了关于学校会计方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学改革和实训和技工相关学校会计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职《康复评定技术》实训教学改革初步 摘要康复评定技术作为康复治疗技术专业的核心课程,是一门实践性和操作性很强的学科,其实训教学水平直接关系着学生的职业能力 从编制实训手册、增加实训学时、改革教学方法与手段、改善实训室条件、加强教师队伍建.
2、 会计实训教学模式探究 刘海英（长春市九台区职业技术教育中心,吉林长春 130500）摘要一些基础课程的教学活动在现代职业教育影响下,仍然面临着巨大的挑战,以学生的实际情况为基础对中职学生的现状进行了深入剖析,大胆鼓励英语教.
3、 《外贸单证实务》课程实训教学改革 自2015年我国推动供给侧结构性改革以来,各行各业都在进行产业结构调整,形成了新的开放型经济体系 我国外贸也处在结构调整步伐加快、新旧动能接续转换的关键阶段,社会和企业对高素质技能型人才的需求和关注也.
4、 微课在会计实训教学中的应用 一、中职学校教学的特殊性决定了微课在教学中的特殊地位( 一) 中职学校的专业课教学理论性强, 并且抽象, 很多知识都是学生以前从未接触过, 微课能直观形象地把知识传递给学生 而会计实训理实一体化的教学.
5、 高职院校会计综合实训教学改革思路 前言会计这门学科具有综合性强的特点,同时对实践操作也有一定要求,这对相关专业人才来说有更多的要求 伴随市场经济呈快速发展的趋势,会计工作也在顺应时展,正在积极进行着改革工作,这就要求会计教育也要顺应这.
6、 项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究 随着经济的发展,我国对会计方面的人才需求量越来越大 中职学校的学生学历不高,面对巨大的就业压力,教师在教学中更要注重培实用性的人才 因此,笔者首先分析了中职财务会计教学中应用项目教学法的意义,其次提出.