论文两个版本教材中负数内容的对比与教学，本文是关于负数自考开题报告范文跟负数和负数内容和教学启示方面学术论文怎么写.
［摘 要］不同版本的教材在负数内容的编排和例题设计上不同.对比人教版和北师大版两版教材,关于负数的内容,从例题、习题设计到情境素材的选取都大相径庭,但也各有千秋,因此,教师要合理地结合两版教材的精华,揭示负数的本质,以促进教学效果的提升.
［关键词］教材版本；负数；对比
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201８）11-0069-0１
人教版教材和北师大版教材对于“负数”这一内容的编排有很大区别,但两者都有可取之处,在教学时,教师可以取两者之精华,将其结合,使“负数”的教学效果最大化.
一、例题与习题的比较
1.例题编排
人教版教材在“负数”单元设有三个示例.例1,气温里的负值；例2,盈亏中的赤字；例3,数轴上的负坐标.例题条理层次清晰,没有比较正负数和0的大小.北师大版教材直接提出温度中涉及的负值,然后进入主题讲解正、负数及整数的意义.相比之下,人教版教材涉及面更广泛.两版教材中一致出现的知识点有：（1）都是举例定义负数；（2）都明确提出“0既不是正数,也不是负数”；（3）用正负数表示相反量；（4）都有相关文献史料介绍；（5）正号“+”一般略去.
2.习题安排
人教版教材每个例题后都有练习,共计12道.例1后的练习题要求在表格中填入不同气温,强化学生对正、负数的读法和写法,理解其实际含义.例2后的练习题要求比较负温度大小、读数,并解释正、负数.例3后的练习题要求在直线上描点定数.北师大版教材安排了各种形式的习题共计12道,其中,有８题涉及零上、零下温度的比较.
二、素材及单元教学目标的比较
人教版教材和苏教版教材都有大量表格和直线图.人教版教材有两道习题含表格,通过填表让学生巩固正数、负数概念.北师大版教材富含多种图片,五幅图中有两幅图涉及温度.北师大版教材中没有数轴出现,只在练习中出现带箭头的射线.人教版教材数轴出现于例3中,“做一做”和单元练习一中有“在直线上描点”的练习题,但“数轴”一词始终不出现.
两版教材的单元目标有所不同.北师大版教材的单元目标：（1）使学生结合熟悉的生活情境,了解正、负数,能读、写负数；（2）使学生知道“0既不是正数,也不是负数”,完善对整数的了解；（3）使学生会用正、负数表示意义相反的量,理论联系实际.
人教版教材的单元目标：（1）使学生在熟悉的情境中渗透正、负数概念,会基本的负数读、写、认；（2）使学生学会将整数分为正数、0、负数三类；（3）使学生初步体验数形结合思想,会在直线上以零为分界线描点.
通过对比,两版教材有四个共同点：一是生活情境,二是负数意义的解释,三是读写,四是0的位置.
三、对教学的启示
教师在引入负数概念时要形成认知对立,通过丰富的素材,让学生切实体会到引入负数概念的必要性.在情境导入时,教师先让学生研究温度,使学生认识到温度没有下限,从而打破了“0为最小”的固有思维,如此既能让学生明白扩充数集的必要性,又能让学生理解相对量用正、负号表示的简洁性.
教学中要引入负数概念,并让学生理解它,那就离不开生活体验.教学时,教师可以举出实例,让学生感受到负数是真实存在的,也可用现实素材编创习题,如高山和峡谷的海拔高度为正、负数,财政收入呈现正、负增长等,这可以使学生加深对负数概念的理解.
另外,教学时要注意强调数形结合的思想.教师可以在一段直线上,将反向的两段距离用正、负数表示,借助数轴,用正数、0和负数表示向量,让学生确认0是正负数的分界点,悟透数集的扩充就是数轴反向延长的结果,如此教学既掺杂了数形结合和分类讨论的思想,又拓展了数集.
教学时,教师要用好课本中的课外拓展内容,不能简单地将负数的内容读给学生听.教师应在课前多钻研数学史,在更加广阔的历史背景下,全面介绍负数内容,丰富学生的认知,这有利于学生用发展的眼光看问题,了解数学的过去、现在和将来.
（责编黄露）
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参考文献：
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