论文高职院校信息技术课程教学内容革新分析，该文是有关课程教学毕业论文开题报告范文与高职院校和教学内容和革新相关专科毕业论文范文.
随着计算机应用的日益普及与互联网的快速发展,信息技术已成为现代人们必须掌握的一项基本技能.不管是学计算机的,不学的,计算机基础应用似乎都成了我们的一个隐形技能.然而在教学中我们发现高职院校信息技术课程教学内容陈旧,表面,点到为止,涉及内容广,更不上时代的步伐.所以高职院校信息技术课程教学内容革新势在必行.
一、高职院校信息技术课程教学存在的问题
1、教学内容繁琐,课时短缺.信息技术课程在高校教学中就是计算机基础应用,学习教材时我们可以发现,书中廊括了计算机基础的方方面面,从计算机基础理论到办公软件的使用,从常规媒体技术到多媒体技术,从网络的应用到信息的查询,从各种硬件的使用到各种软件的学习.短短的课时根本做不到这些,老师在讲课的时候也不分重点,所有内容点到为止,学生在学习的时候也“点到为止”.这就造成了老师任务繁琐,吃力不讨好,学生厌学情绪严重的现象.2、教科书更新慢,不能够与时俱进.在我们多年的学习中可以发现,高职信息技术教学与中小学信息技术教学中存在重复的一些内容,例如Word 等办公软件,一个内容学了游学,也没学出什么新花样来,反而浪费了时间.同一本教科书用了几届学生也没见怎么改动,内容陈旧,严重脱离现实.3、照本宣科,不注重实践.都说实践是检验真理的唯一标准,然而在高校课堂中,我们更多见到的是老师在讲台上喋喋不休,讲着该如何如何操作,而学生要么茫然,要么昏昏欲睡.理论知识听再多也没用,重要的还是实践.4、教学内容脱离学生所需.从古至今中国都免不了应试教育这个字眼,信息技术课程也一样,老师不是根据学生所需要的,所爱好的来教学,而是根据应试教育的标准,考哪讲哪.忽视社会对计算机能力的要求,在课堂教育中以考试级别的内容为重点.在这一教学模式下,学生通过率很高,在真正的应用在却显得有些手足无措.5、教学中缺失人文关怀.进行与考试有关的信息技术教学,忽视以就业为导向的教学,忽视学生自身能力的参差不齐,统一教学,忽视学生的兴趣爱好,照本宣科的教学.在课堂中,来自五湖四海的同学,从小接受的教育不同,能力也参差不齐,在教学中采用统一的标准对待肯定是不行的,对于那些来自偏远山区的孩子,基础薄弱,又不敢提问,最后漏洞越来越大,越掉越远,在此教育中,我们更提倡的是个性化能力的培养,对不同基础,不同专业的学生制定不同的教学目标,引导他们学习.教育学家们说过,努力做好一件事不一定能做好,但喜欢所做的事,并视他为一种游戏的人更容易成功.兴趣是最好的老师,在教育家卢梭的爱弥儿中也曾提到过,绝不会因为什么而抹杀孩子学习的兴趣.然而如今我们的教育正在做这样的事情,一遍一遍将本来有趣的学习过程变得越来越无趣.
二、高职院校信息技术课程教学革新策略
1、教材革新.面对教学内容繁琐和教科书更新慢的情况,老师可以适当跳过不需要讲的部分,适当的引入学生们感兴趣的教学内容,比如PS、AI 等让学生快乐的学习.高校应制定以学定教的观念,重视学生的诉求,增加一些新的教学内容.随着智能手机,平板电脑等互联网设备的出现,各种新鲜的字眼也走进了我们的生活,比如云储存,大数据等,在学习过程中我们也要时刻关注新技术的发展.另外老师在编写教科书时,也要进行相应的更新.
2、教学方法革新.教学内容应与时俱进,增加与工作岗位相关的应用案例课程内容.随着互联网的不断普及,将来对信息技术的要求只会越来越高,为了提高利用计算机解决学习和专业领域问题的意识和能力,因此我们的课程应该越来越贴近时代的脚步,老师在教学时应该适当的引入与学生就业前景相关的知识,结合项目导向教学方法进行课堂改革.我们要明白老师最重要的功能不是教给我们知识,而是给我们一个前进的方向.在教学中,老师要有一个发展的眼光,不能一味的照本宣科,应在不断实践中找到学生真正需要的,社会真正需要的,保证学生高昂的学习.
人文关怀是最重要的一部分,在教学中我们的老师,要根据不同的学生制定不同的学习方案,看中个性发展,培养学生对信息技术的兴趣.多多倾听学生的声音,了解他们想要了解的,教他们想学习的.不再把应试教育放在第一位.
结语：高职院校信息技术课程教学内容革新刻不容缓,中国互联网高速发展的今天,绝不是工程师们墨守成规做到,而是不断学习,不断更新我们自己的知识,学以致用蹴就的,身为未来改变中国的潜在人员之一,我们在学习信息技术时,要与时俱进,高职院校信息技术课程教学应该不断革新,为我们提供一个平台.只有高校教师在课堂教学中,做出一定改革,树立“以人为本”的思想,结合学生自身的需求,倾听社会的声音,才能培养出社会所需要的优秀人才.
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