论文诵读鉴赏应用，本文是解析类自考开题报告范文跟诵读和鉴赏和解析方面论文怎么写.
□ 庄 玲
（江苏省海门市东洲国际学校,江苏 海门 226100）
以唐诗宋词为代表的古典诗词传唱千古而不衰,成就了中华民族文学史上一道无比亮丽的人文风景线.蕴藏其中丰富多元的工具性和人文性元素,确是涵养并滋润一代又一代炎黄子孙的“必需品”和“营养品”.时至今日,我们大力强调古诗词教学的目的,是因为社会历史文明传承与延伸的应有之义,是因为中华文化遗产发扬与光大的实际需要,是因为实现中华民族伟大复兴的根本需要,同时也是因为我们启智益能、丰富情感、陶冶情操、增进修养、健全人格的内在需要.由于心智发育的规律性,初中学龄正是开展成才成人的关键过渡时期,如何用古诗词教学来哺养和发展他们,显得既十分重要又非常必要.
在初中语文课程体系中,如何有效开展古诗词教学活动呢？笔者立足于基本策略的构建与运用角度,试对此作出一些抛砖引玉之论.
一、善于在引导朗读中帮助学生加强积累
俗话说：“书读百遍,其义自见.”古诗词不仅字词精炼、音律优美,而且情感丰富、意蕴隽永.不经过反复诵读和深刻吟咏,如何能够体会其内涵并把握其情感呢？然而,“不积跬步,无以至千里；不积细流,无以成江河.”古诗词教学并没有一夜春雨、杏花满树的快捷,须要经过一点一滴的积累和沉淀,才能逐步走向厚积薄发的良性循环之路.如何帮助学生做好诵读积累呢？笔者让语文课代表每周两次（正常是周一和周三）在黑板上抄写一首古诗或词,并让学生抄写在专用的自制卡片上,一面抄写题目和作者（简介等）,另一面抄写诗词内容.然后,学生自行朗读赏析并相互合作探讨,如每天晨读时相互抽查背诵,下课时自愿组团“诗词牌”.最后在周五下午固定时间内,由笔者答疑并检验自学效果,师生共同总结提炼.（必需之时,也可在平时语文课中突击解决）既有了不断地积累,又在寓教于乐中丰富了学生课余生活.
二、善于在联系背景中帮助学生深化理解
“夫缀文情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显.”可以说,凡是流传至今的古诗词都有一定的创作背景,并且与作者的人生阅历、各种遭遇以及生存时代等不无关系,再加上时空跨越等因素,要想让现代中学生能够正确理解其含义,准确把握其思想情感,就须要紧密联系它的相关背景,否则就会大打折扣.比如,杜甫为什么要在《春望》中发出“烽火连三月,家书抵万金”的强烈感慨呢？这是因为——天宝十四年（755）11月,诗人到奉先探家,正值安史之乱之际,由于贼破潼关而被迫北上安家.后肃宗在灵武即位,杜甫前往投奔,不料半途为贼兵俘虏押至长安,因他官职小却未被囚禁.来年乘隙逃离长安.该诗即是他在逃离长安前一个月创作出来的.自身流落外地,与家人相互牵挂却音信难通.在如此混乱时代和凌乱心情下,一封家书又何止价值“万金”呢？我们不妨试想一下,如果不把这一背景向学生进行介绍,他们又怎么能够深刻地理解诗文内涵并走进作者内在心境呢？
三、善于在紧扣诗眼中帮助学生进行鉴赏
古人创作力求“一字传神”“一语惊人”,其精益求精的态度确实令人赞叹,诚如“不着一字,尽得风流” “吟安一个字,捻断数茎须”.无论诗作还是词作,其中最凝练、最传神的字或句就像人的眼睛,这就是“诗眼”或“词眼”.在古诗词教学过程中,我们善于抓住它的“眼睛”为抓手,就能够获取一个绝佳“突破口”,有利于从中攫取“牵一发而动全身”的良好效果.比如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”,仅仅一个“绿”字,却是让王安石煞费苦心.诗人先后采用了“到”“过” “入”“满”等十数个字,始终觉得远不如“绿”字来得绝妙可人.一是“绿”字诗意深沉,情思浩荡,生动形象地描绘了江南春风和煦、百草逐生的景象；二是流露了作者奉诏入京的喜悦,还夹杂着罢相重召的丝丝忧虑；三是既体现了色彩美,又显现了“染绿”的动态美.学生们感悟了“绿”的精妙内涵,也就能较好地赏析诗文、理解诗意.
四、善于在生活链接中帮助学生学用结合
无论什么内容的知识还是技能,都是“学了就用处处行,光学不用等于零”.不仅如此,学习是一种手段和过程,应用才是主要任务和根本目的.古诗词同样也不例外.我们不但要引导并教会学生如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更重要的是,还要让他们懂得并积极有效地去运用古诗词,并且在学用结合中逐步实现“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”的熟能生巧目标.比如,师问：“某同学考试失意时,我们可以借用李白的哪一句诗来劝慰他呢？”生答：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”师问：“人生应当积极进取和不断追求,只有登得高才能望得远,可用什么诗句来表达这种意思？”生答：“会当临绝顶,一览众山小.”“欲穷千里目,更上一层楼.”……教学《春》时,某教师讲到了文中三个比喻写出了春雨细密、轻盈的特点,突然提问春雨为什么会有这种特点,有学生迅即用杜甫的《春夜喜雨》一诗来回答.简直太妙了！“润物细无声”不正是春雨细密轻盈这一特点的绝好写照吗？
中华民族是一个智慧型民族,中华民族文化撑起炎黄子孙的精神大厦.作为以“教书育人”为己任的语文教师,我们应当着眼未来、立职,把民族文化更好地传承下去,让它无限制地泽被后来者.
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参考文献：
1、 古诗词情感鉴赏漫谈 大诗人白居易曾经这样论诗“诗,绮美,瑰奇 明月夜,落花时 能助欢笑,亦伤别离 调清金石怨,吟苦鬼神悲 天下只应我爱,世间唯有君知 ”诗歌的情感丰富多彩,有怨愤、有悲苦、有欢笑、.
2、 高考语文小说鉴赏分析人物形象常见题型与解题方法 摘要近几年高考各省市卷尤其是全国卷都注重对小说文本阅读的考查,“分析人物形象”是其中的一个重要考点 人物形象是小说的核心和魅力之源,鉴赏小说就离不开人物形象的分析,只有分析清楚.
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